2019年安徽省六安市霍山縣中小學(xué)語文教師招聘/編制考試歷年真題試卷及參考答案

 一、基礎(chǔ)知識（本大題共6題，共20分）

1．下列詞語中加點字的注音，完全正確的一組是(    )

A．敬(jìn)業(yè)  文明( míng)  誠(chéng)信  友善（shàn）

B．贊(zàn)揚  歌頌(sòng)  酬(chóu)謝   表彰(zāng)

C．粉(fěn)紅  翠綠（nǜ）  黑（hēi）紫  湛藍(lán)(1án)

D．角(jué)色  美差(chāi)  血（xuè）脈  相似(sì)

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是(    )

  A．如掾巨筆  筆走龍蛇  妙筆生花  栩栩如生

  B．國泰民安  風(fēng)調(diào)雨順  舉世聞名  出類撥萃

  C．全神貫注  聚精會神  專心致志  心無旁騖

  D．鞠躬盡瘁  憚精竭慮  含辛茹苦  嘔心瀝血

3．下列句子標(biāo)點使用不正確的一句是(    )

  A．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

  B．聽說梅蘭芳要賣房子，很多戲園子老板找上門來說：“梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花?！?/span>

  C．從1949年出品的《三毛流浪記》到《家》《青春萬歲》《建國大業(yè)》……每一部影片，都能喚起我們對中國電影的記憶。

  D．貝多芬沒等兄妹倆從中醒過神來，就離開了茅屋，飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

4．下列語句中沒有使用修辭手法的句子是(    )

A．兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

B．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

C．可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

D．荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

5．下列關(guān)于文學(xué)常識的表達(dá)，正確的一項是(    )

  A．“楚辭”是以屈原為代表的楚國文人在民歌基礎(chǔ)上創(chuàng)造的一種形式整齊、句式較長、情感濃郁的新詩體。

  B．洪昇的《桃花扇》，以侯方域、李香君的愛情故事為線索，描寫了重大的歷史事件，揭示了南明覆滅的原因。

  C．朱自清是現(xiàn)代著名的詩人和散文家，是古典文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，造詣頗高的學(xué)者，還是位語文教育家。

  D．列夫·托爾斯泰是俄國著名的文學(xué)家、思想家，其代表作有《父與子》《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》等。

6．古詩文填空。（5分）

(1)百川東到海，________？（漢樂府《長歌行》）

(2)青箬笠，綠蓑衣，________。（張志和《漁歌子》）

(3)等閑識得東風(fēng)面，________。（朱熹《春日》）

(4)沙鷗翔集，________，岸芷汀蘭，________。（范仲淹《岳陽樓記》）

二、閱讀鑒賞題（本大題共6小題，共26分）

閱讀下面的文言文，完成7～9題。

    吳山圖記

    歸有光

    吳、長洲二縣，在郡治所，分境而治。而郡西諸山，皆在吳縣。其最高者，穹窿、陽山、鄧尉、西脊、銅井。而靈巖，吳之故宮在焉，尚有西子之遺跡。若虎丘、劍池及天平、尚方、支硎，皆勝地也。而太湖汪洋三萬六千頃，七十二峰沉浸其間，則海內(nèi)之奇觀矣。

    余同年友魏君用晦為吳縣，未及三年，以高第召入為給事中。君之為縣，有惠愛，百姓扳留之，不能得，而君亦不忍于其民。由是好事者繪《吳山圖》以為贈。

    夫令之于民，誠重矣。令誠賢也，其地之山川草木，亦被其澤而有榮也；令誠不賢也，其地之山川草木，亦被其殃而有辱也。君于吳之山川，蓋增重矣。異時吾民將擇勝于巖巒之間，尸祝于浮屠、老子之宮也，固宜。而君則亦既去矣，何復(fù)倦倦于此山哉？昔蘇子瞻稱韓魏公去黃州四十余年而思之不忘，至以為《思黃州》詩，子瞻為黃人刻之于石。然后知賢者于其所至，不獨使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。

    君今去縣已三年矣。一日，與余同在內(nèi)庭，出示此圖，展玩太息，因命余記之，噫！君之于吾吳有情如此，如之何而使吾民能忘之也？

7．解釋下列加點的字。

  (1)則海內(nèi)之奇觀矣    觀：____

  (2)百姓扳留之，不能得  扳留：____

  (3)夫令之于民，誠重矣  誠：____

  (4)何復(fù)倦倦于此山哉  倦倦：____

8．將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

然后知賢者于其所至，不獨使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。

9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是(    )

  A．首段寫吳縣山川形勝，由吳郡西面諸山寫到靈巖，繼寫虎丘、太湖，明寫山川，暗寫魏君，匠心獨運。

  B．第2段交代魏君的年齡、政績、官民關(guān)系以及熱心人作畫饋贈之緣由，引發(fā)后文議論，行文流轉(zhuǎn)自然。

  C．第3段承上文，肯定魏君身為縣令為吳縣山川草木增光添彩，并借韓魏公事例表達(dá)贊美之情。

  D．末段交代作記之緣由，再次強調(diào)魏君不能忘情于吳縣百姓，委婉表達(dá)百姓對賢明地方官的殷殷期望。

閱讀下面文字，完成10～12題。

    白鷺

    郭沫若

    白鷺是一首精巧的詩。

    色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

    白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

    然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

    那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

    在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。

    晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

    黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

    或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。

    白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

10．文章6～8自然段描寫了三幅優(yōu)美的畫面，請用四字短語分別概括。

11.賞析文中畫線的句子。

  那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

12.文章開頭和結(jié)尾都寫到了白鷺是一首詩，請簡析其作用。

三、課程理論（本大題共2小題，共8分）

13.根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）內(nèi)容，完成下列填寫。

  (1)________的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

  (2)閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、________和評價的能力。

  (3)語文教師應(yīng)高度重視課程資源的________，創(chuàng)造性地開展各類活動。

  (4)綜合性學(xué)習(xí)的評價，重點考查學(xué)生語文綜合運用能力、________和合作態(tài)度。

14.判斷題。（在正確的后面打“√”，錯誤的后面打“×”）

  (1)語文教學(xué)實施中，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。

  (2)口語交際教學(xué)需要采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。

  (3)識字、寫字是低年級的教學(xué)重點，因而在低年級要“多認(rèn)多寫”。

(4)要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑獲取寫作材料。

四、教學(xué)實踐（本大題共5小題，共26分）

閱讀三年級課文《三袋麥子》及其教學(xué)片段，完成15～16題。

    三袋麥子

    韋偉

    快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。

    小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。

    小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。

    小猴呢，他覺得面前的這袋麥子是上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。

    一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。

    他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f著，不由得舔了舔嘴唇?？粗∝i憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

    告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

    最后，土地爺爺又來到小猴家。談起去年那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：“請跟我來。”

    土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”

  教學(xué)片段：

  師：小豬、小牛、小猴都收到了一袋麥子，可由于他們的做法不一，結(jié)果也就不一樣了。你喜歡誰的做法呢？

    生1：我覺得小猴的做法好。你看，他把麥子都種下了地，收獲了更多的麥子，這樣他就有吃不完的麥子。

    生2：我也覺得小猴的做法好。小豬把麥子做成了白面饅頭和烙餅，沒兩天就吃完了。小牛呢，也吃得只剩半袋子。

    生3：我和前兩位同學(xué)的想法一樣。大家可以看插圖上的土地爺爺，他也十分喜愛小猴，不然他怎么會摸著小猴的頭呢？還有，大家再看課文，一年后土地爺爺看著小豬憨厚可愛的樣子是忍不住哈哈大笑；看了小牛的半袋麥子是點點頭；可看了小猴卻興奮地說：“你真聰明！真能干！”這說明土地爺爺在夸小猴做得對，所以我喜歡小猴的做法。

    師：你能通過看圖并結(jié)合課文來發(fā)表自己的見解，值得大家學(xué)習(xí)。

    生4：我喜歡小豬。（其他同學(xué)表示很不理解，一片噓聲）

    師：能說說你的想法嗎？

    生4：我覺得大家過年，小豬做些好吃的沒什么不好；再說，我們過年也都吃好東西，像小牛和小猴那樣，他們過年就沒有東西吃了。

    師：你有你的想法，也有一定道理。沒關(guān)系，我們每個人都可以有不同的想法。

    生5：我要補充，小豬本就貪吃，所以他才會把麥子做成好吃的。

    生6：我覺得小牛的做法好。因為小牛做事很有計劃，他得到麥子后沒有馬上吃，而是先吃家里的草料、雜糧，還常把麥子搬到外面去曬。

    生7：小牛還挺節(jié)儉，一年后還有半袋麥子，所以我覺得他比小豬好。他也不像小猴那樣一年都沒吃上麥子?？晌蚁?，要是他把剩下的半袋麥子像小猴一樣種下地，就更好了。

    生8：我想問問認(rèn)為小豬和小牛做法好的同學(xué)，如果不像小猴那樣播種又怎么會有收獲呢？小猴把一袋麥子變成了許多麥子，他每年都這樣種，就會有一輩子也吃不完的麥子。不會像小豬、小牛那樣，只能有一時的幸福和快樂。

    生9：我覺得小豬、小牛、小猴應(yīng)該相互學(xué)習(xí)。小豬應(yīng)該學(xué)小牛和小猴做事節(jié)儉、有計劃，不能把好東西一下就吃完。小牛要學(xué)小猴，只有播種才會有收獲。而小猴，把所有的麥子種下地，他會一年吃不上一口好東西，也就會苦一年，他可以種一點，吃一點。可能是小猴認(rèn)為種地多就收獲多，只不過我覺得他們之間應(yīng)該相互取長補短才能更好。

    師：大家在討論中想法不一樣，但都有各自的道理，同時，也懂得在討論中相互學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生新的想法，這很好，我希望大家今后經(jīng)常這樣做。

15.請完善本課教學(xué)目標(biāo)。

  (1)學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

  (2)能分角色朗讀課文，學(xué)講課文故事。

(3)_________

16.簡述該教學(xué)片段對閱讀教學(xué)的啟示。

17.閱讀古詩《草》教學(xué)片段，談?wù)剬Φ湍昙壒旁娊虒W(xué)的借鑒意義。

  師：回家后誰愿意把這首詩背給奶奶聽？（眾生舉手，師請一男生到臺前）現(xiàn)在把我當(dāng)作你的奶奶，奶奶沒什么文化，耳朵有點聾，請你注意喲。

  生：奶奶，我背古詩給你聽好嗎？

  師：好。背什么古詩？什么時候?qū)W的？

  生：背《草》，今天上午剛學(xué)的。

師：那么多花不寫干嘛寫草啊？

生：（一愣）嗯，因為……因為草很頑強，野火把它的葉子都燒光了，可第二年它仍然能長出新芽。

師：哦，我明白了，背吧！

（生背）

師：“離離原上草”是什么意思？我聽不懂。

生：這句詩是說草原上草長得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）

生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”?？菥褪歉煽?，榮就是茂盛，春天和夏天草長得很茂盛，到冬天就干枯。

師：你真棒，奶奶明白了。好，今天的課就上到這兒，請小朋友放學(xué)回家后把《草》這首古詩背給家里人聽。

18.閱讀口語交際課《打電話》的教學(xué)片段，寫出該片段設(shè)計的意圖。

  （現(xiàn)場模擬打電話，老師扮阿姨撥通陽陽家的電話，陽陽拿起電話聽筒。）

  陽陽：您好。

  阿姨：你好，是陽陽嗎？

  陽陽：請問您是誰？

  阿姨：我是你王阿姨呀！

  陽陽：王阿姨好。

  阿姨：我有事找你媽媽，她在家嗎？

  陽陽：媽媽不在家，她剛出門買菜去了。

  阿姨：那請你轉(zhuǎn)告她，下午2:00我在人民醫(yī)院門口等她，一道去看望李瓊老師，她生病住院了。

  陽陽：阿姨，你們是下午2：00在人民醫(yī)院門口見面對嗎？

  阿姨：對，如果你媽有什么不清楚的，叫她撥打這個電話給我：××××，你把電話號碼記下來不要忘了。

  陽陽：好的，我記下了，謝謝王阿姨，再見。

  阿姨：陽陽再見。

19.閱讀下面的習(xí)作教學(xué)設(shè)計提綱（節(jié)選），請根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)過程的第四環(huán)節(jié)補充完整。

    我做了一次小實驗

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (1)能借助課前實驗及預(yù)學(xué)材料，梳理出寫小實驗的基本要求。

  (2)能在真實場景下實驗操作，運用已學(xué)關(guān)鍵語句寫清試驗過程。

  (3)典型引路，面向全體，運用多種方式修改習(xí)作。

  【教學(xué)過程】

    第一環(huán)節(jié)：回顧實驗，借鑒材料，梳理架構(gòu)。

    第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)場實驗，指導(dǎo)觀察，積累素材。

    第三環(huán)節(jié)：借助課文，激活素材，寫出初稿。

    (1)聯(lián)系已學(xué)課文，復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞句。

    (2)借助觀察圖表，口述實驗過程。

    (3)運用關(guān)鍵語句，完成習(xí)作初稿。

    第四環(huán)節(jié)：對照要求，講究方法，指導(dǎo)修改。

    (1)__________

(2)__________

(3)__________

第五環(huán)節(jié)：修改完善，謄清文稿，提交老師。

五、寫作表達(dá)（本大題共40分）

20.請從下面兩個題目中任選一題作文。（不透露個人信息，卷面整潔，書寫規(guī)范，不少于800字）

  題一：根據(jù)下面的材料，選取角度，自擬題目，寫一篇議論文。

  一片土，一棵樹，一塊田……它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西。因為我是從土里來的，也要回到地里去。

  題二：評述吳承恩的《西游記》或斯威夫特的《格列佛游記》

  要求：自選角度，自擬題目，集中一點，寫深寫透。

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