2019年福建省漳州市華安縣中小學(xué)語文教師招聘/編制考試歷年真題試卷及參考答案

三、古詩文閱讀（本大題共2小題，共10分）

21.古詩閱讀。（5分）

    別相餞諸友

    何景明

    雙井山邊送客時(shí)，滿林風(fēng)雪倍相思。

    西行萬里遙回首，太華終南落日遲。

問題：后兩句運(yùn)用了哪種表達(dá)技巧？表現(xiàn)出詩人什么樣的感情？（5分）

22.古文閱讀。（5分）

    荊軻刺秦王（節(jié)選）

    頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復(fù)請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣！”遂發(fā)。

    太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

(1)請解釋文中加點(diǎn)字的意思。（2分）

①太子遲之，疑其有改悔    遲：____

②于是荊軻遂就車而去    就：____

(2)請翻譯文中畫線句子。（3分）

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

四、文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共5小題，共36分）

    在詩意里追尋“文化原鄉(xiāng)”

李斌

①丁酉新春，旨在“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”的《中國詩詞大會(huì)》風(fēng)靡全國，“圈粉”無數(shù)。去年第一季，節(jié)目一經(jīng)推出就好評如潮，如今第二季的節(jié)目“觀眾緣”更強(qiáng)，“詩詞力”更猛。在“一笑二鬧三跳四唱”的娛樂節(jié)目時(shí)代，為什么《中國詩詞大會(huì)》能夠以如此優(yōu)雅的方式脫穎而出？

②“腹有詩書氣自華”，用來形容《中國詩詞大會(huì)》的參賽選手再合適不過了。觀眾為武亦姝、陳更、彭敏等選手的才華所折服，也為白茹云等普通參賽者的勵(lì)志故事所感動(dòng)。古詩詞雖然“曲高”，但“和者眾”，從50后、60后到00后，都有著牙牙學(xué)詩的共同經(jīng)歷和共同記憶。正是這共同的文化記憶，構(gòu)成了文化傳承的大眾基礎(chǔ)，所以《中國詩詞大會(huì)》能夠靠著“熟悉的陌生題”，大面積地喚起觀眾的參與感。尤其是在春節(jié)這個(gè)全家人圍爐夜話、共享團(tuán)圓的節(jié)日里，跟隨節(jié)目一起回味那些年背過的唐詩宋詞，讓團(tuán)聚別增了思接千載的文化韻味。

③很少有哪個(gè)民族，能像我們這樣，擁有燦若星漢的經(jīng)典詩篇；也很少有哪個(gè)國度，能像我們這樣，無論老人還是孩子，都能念誦幾句古典詩詞。從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的詩歌緣起，到“黃河之水天上來”的盛唐氣象，再到“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的革命情懷，《中國詩詞大會(huì)》以其縱橫捭闔的集納，讓觀眾不禁發(fā)出對傳統(tǒng)文化的由衷欽佩。“銅雀臺”是誰修的？“謝公屐”的“謝公”是誰？“草色遙看近卻無”的“看”怎么讀？類似“日用而不知”的知識，在豐富觀眾眼界學(xué)識的同時(shí)，也激起不少人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識。既有豐富多彩的內(nèi)涵，也注重切身感、共同性，正是《中國詩詞大會(huì)》觸發(fā)“傳統(tǒng)文化熱”帶給我們的啟示。

④“詩詞是小眾的，但在某些家庭、某個(gè)人的心靈島嶼里，詩詞卻是千山萬水，是他們的‘主旋律’。”一位觀眾的感觸，引來許多人同聲感慨。農(nóng)民大姐白茹云曾患淋巴癌，詩詞給了她用樸實(shí)樂觀直面清貧家境和病痛煎熬的力量，也讓人看到了文化滋養(yǎng)如何對抗命途多舛。65歲農(nóng)民王海軍，一邊擺著修車攤，一邊和眾人“推敲”詩詞語句，如果有人幫他改一個(gè)字，他就請對方喝一瓶啤酒。生活的平凡，擋不住內(nèi)心里對詩意遠(yuǎn)方的向往。而古典詩詞的力量，正在于穿越千年而與普通個(gè)體的人生和命運(yùn)發(fā)生關(guān)聯(lián)，并在個(gè)體面對生活的驚濤駭浪時(shí)給予他們平靜的力量。詩心是個(gè)人的，而詩意是共同的。詩歌里有的是古今一脈的文化印記，有的是慰藉人生的精神給養(yǎng)，有的是耐人尋味的審美趣味。正像一位參賽者所說，熱愛古詩詞，只因其中有太多“現(xiàn)代人完全給不了你的這種感覺”。

⑤有人疑問，古詩文默寫在高考語文中占比不多，為什么要讓學(xué)生花那么多時(shí)間去背？以“應(yīng)試心態(tài)”對待傳統(tǒng)文化，難免會(huì)產(chǎn)生“劃不劃算”的困惑。一位大學(xué)生如此回應(yīng):“背誦的許多內(nèi)容已經(jīng)忘記，但在誦讀經(jīng)典時(shí)，心靈受到的觸動(dòng)、激發(fā)的思考和從中汲取的養(yǎng)分，將受益終身?！蔽覀冎販啬切┐鄠鞯脑娫~文本，不是因?yàn)樗鼈冃袑⑾?、即將毀滅，也不是因?yàn)槲覀儜n思古人、 戀舊復(fù)古，而是因?yàn)樗鼈冇洈⒘宋覀兠褡逅赜械木褡非?、人文精神和智慧力量，是我們生生不息的文化滋養(yǎng)，是我們走向復(fù)興的精神支撐。在今天這個(gè)文化多元、選擇多樣的時(shí)代，我們應(yīng)有視通萬里、貫通中西的容納胸懷，也要有激發(fā)返本開新、別開生面的時(shí)代創(chuàng)新力，但決不能脫離傳統(tǒng)文化的根脈。說到底，現(xiàn)代中國人的心靈仍然渴望著古典詩詞的甘霖，恰如現(xiàn)代中國的前行，同樣需要從傳統(tǒng)的“文化原鄉(xiāng)”中汲取精神力量。

⑥“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此?！蔽幕橇鲃?dòng)的歷史，讓古代的精粹流入今天的生活，讓古人的哲思照耀今人的征程，我們才能懷著自信從容前行。

(有刪改)

(一)文本解讀

23.“中國詩詞大會(huì)”節(jié)目為什么會(huì)風(fēng)靡全國？

24.解釋第④段加點(diǎn)字“詩心”“詩意”的含義。

25.本故事第⑤段畫線句子能否刪去，從結(jié)構(gòu)層次的角度進(jìn)行說明。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)(對象為小學(xué)六年級學(xué)生)

26.根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，為本文第⑤段的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)板書，并簡要說明設(shè)計(jì)理由。

27.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第三學(xué)段關(guān)于習(xí)作教學(xué)要求，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。請根據(jù)這一要求，為六年級學(xué)生寫一份記人的作文教學(xué)設(shè)計(jì)(只需列出教學(xué)要點(diǎn))。

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