2019年安徽省宣城市中小學語文教師招聘/編制考試歷年真題試卷及參考答案

四、教學實踐（本大題共5小題，共26分）

閱讀三年級課文《三袋麥子》及其教學片段，完成15～16題。

    三袋麥子

    韋偉

    快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。

    小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。

    小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。

    小猴呢，他覺得面前的這袋麥子是上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。

    一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。

    他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說著，不由得舔了舔嘴唇。看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

    告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！毙∨１С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩?。老人點點頭。

    最后，土地爺爺又來到小猴家。談起去年那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：“請跟我來?！?/span>

    土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”

  教學片段：

  師：小豬、小牛、小猴都收到了一袋麥子，可由于他們的做法不一，結(jié)果也就不一樣了。你喜歡誰的做法呢？

    生1：我覺得小猴的做法好。你看，他把麥子都種下了地，收獲了更多的麥子，這樣他就有吃不完的麥子。

    生2：我也覺得小猴的做法好。小豬把麥子做成了白面饅頭和烙餅，沒兩天就吃完了。小牛呢，也吃得只剩半袋子。

    生3：我和前兩位同學的想法一樣。大家可以看插圖上的土地爺爺，他也十分喜愛小猴，不然他怎么會摸著小猴的頭呢？還有，大家再看課文，一年后土地爺爺看著小豬憨厚可愛的樣子是忍不住哈哈大笑；看了小牛的半袋麥子是點點頭；可看了小猴卻興奮地說：“你真聰明！真能干！”這說明土地爺爺在夸小猴做得對，所以我喜歡小猴的做法。

    師：你能通過看圖并結(jié)合課文來發(fā)表自己的見解，值得大家學習。

    生4：我喜歡小豬。（其他同學表示很不理解，一片噓聲）

    師：能說說你的想法嗎？

    生4：我覺得大家過年，小豬做些好吃的沒什么不好；再說，我們過年也都吃好東西，像小牛和小猴那樣，他們過年就沒有東西吃了。

    師：你有你的想法，也有一定道理。沒關(guān)系，我們每個人都可以有不同的想法。

    生5：我要補充，小豬本就貪吃，所以他才會把麥子做成好吃的。

    生6：我覺得小牛的做法好。因為小牛做事很有計劃，他得到麥子后沒有馬上吃，而是先吃家里的草料、雜糧，還常把麥子搬到外面去曬。

    生7：小牛還挺節(jié)儉，一年后還有半袋麥子，所以我覺得他比小豬好。他也不像小猴那樣一年都沒吃上麥子?？晌蚁耄撬咽Ｏ碌陌氪溩酉裥『镆粯臃N下地，就更好了。

    生8：我想問問認為小豬和小牛做法好的同學，如果不像小猴那樣播種又怎么會有收獲呢？小猴把一袋麥子變成了許多麥子，他每年都這樣種，就會有一輩子也吃不完的麥子。不會像小豬、小牛那樣，只能有一時的幸福和快樂。

    生9：我覺得小豬、小牛、小猴應(yīng)該相互學習。小豬應(yīng)該學小牛和小猴做事節(jié)儉、有計劃，不能把好東西一下就吃完。小牛要學小猴，只有播種才會有收獲。而小猴，把所有的麥子種下地，他會一年吃不上一口好東西，也就會苦一年，他可以種一點，吃一點?？赡苁切『镎J為種地多就收獲多，只不過我覺得他們之間應(yīng)該相互取長補短才能更好。

    師：大家在討論中想法不一樣，但都有各自的道理，同時，也懂得在討論中相互學習，不斷產(chǎn)生新的想法，這很好，我希望大家今后經(jīng)常這樣做。

15.請完善本課教學目標。

  (1)學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

  (2)能分角色朗讀課文，學講課文故事。

(3)_________

16.簡述該教學片段對閱讀教學的啟示。

17.閱讀古詩《草》教學片段，談?wù)剬Φ湍昙壒旁娊虒W的借鑒意義。

  師：回家后誰愿意把這首詩背給奶奶聽？（眾生舉手，師請一男生到臺前）現(xiàn)在把我當作你的奶奶，奶奶沒什么文化，耳朵有點聾，請你注意喲。

  生：奶奶，我背古詩給你聽好嗎？

  師：好。背什么古詩？什么時候?qū)W的？

  生：背《草》，今天上午剛學的。

師：那么多花不寫干嘛寫草?。?/span>

生：（一愣）嗯，因為……因為草很頑強，野火把它的葉子都燒光了，可第二年它仍然能長出新芽。

師：哦，我明白了，背吧！

（生背）

師：“離離原上草”是什么意思？我聽不懂。

生：這句詩是說草原上草長得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）

生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”?？菥褪歉煽荩瑯s就是茂盛，春天和夏天草長得很茂盛，到冬天就干枯。

師：你真棒，奶奶明白了。好，今天的課就上到這兒，請小朋友放學回家后把《草》這首古詩背給家里人聽。

18.閱讀口語交際課《打電話》的教學片段，寫出該片段設(shè)計的意圖。

  （現(xiàn)場模擬打電話，老師扮阿姨撥通陽陽家的電話，陽陽拿起電話聽筒。）

  陽陽：您好。

  阿姨：你好，是陽陽嗎？

  陽陽：請問您是誰？

  阿姨：我是你王阿姨呀！

  陽陽：王阿姨好。

  阿姨：我有事找你媽媽，她在家嗎？

  陽陽：媽媽不在家，她剛出門買菜去了。

  阿姨：那請你轉(zhuǎn)告她，下午2:00我在人民醫(yī)院門口等她，一道去看望李瓊老師，她生病住院了。

  陽陽：阿姨，你們是下午2：00在人民醫(yī)院門口見面對嗎？

  阿姨：對，如果你媽有什么不清楚的，叫她撥打這個電話給我：××××，你把電話號碼記下來不要忘了。

  陽陽：好的，我記下了，謝謝王阿姨，再見。

  阿姨：陽陽再見。

19.閱讀下面的習作教學設(shè)計提綱（節(jié)選），請根據(jù)教學目標，將教學過程的第四環(huán)節(jié)補充完整。

    我做了一次小實驗

  【教學目標】

  (1)能借助課前實驗及預(yù)學材料，梳理出寫小實驗的基本要求。

  (2)能在真實場景下實驗操作，運用已學關(guān)鍵語句寫清試驗過程。

  (3)典型引路，面向全體，運用多種方式修改習作。

  【教學過程】

    第一環(huán)節(jié)：回顧實驗，借鑒材料，梳理架構(gòu)。

    第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)場實驗，指導(dǎo)觀察，積累素材。

    第三環(huán)節(jié)：借助課文，激活素材，寫出初稿。

    (1)聯(lián)系已學課文，復(fù)習關(guān)鍵詞句。

    (2)借助觀察圖表，口述實驗過程。

    (3)運用關(guān)鍵語句，完成習作初稿。

    第四環(huán)節(jié)：對照要求，講究方法，指導(dǎo)修改。

    (1)__________

(2)__________

(3)__________

第五環(huán)節(jié)：修改完善，謄清文稿，提交老師。

五、寫作表達（本大題共40分）

20.請從下面兩個題目中任選一題作文。（不透露個人信息，卷面整潔，書寫規(guī)范，不少于800字）

  題一：根據(jù)下面的材料，選取角度，自擬題目，寫一篇議論文。

  一片土，一棵樹，一塊田……它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西。因為我是從土里來的，也要回到地里去。

  題二：評述吳承恩的《西游記》或斯威夫特的《格列佛游記》

  要求：自選角度，自擬題目，集中一點，寫深寫透。

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