在一堂小學三年級的立定跳遠教學中，教師的教學過程如下：剛開始教師用了傳統(tǒng)的集體練習模式，可還練不到3組，就有學生反映：太累了，太單調，很沒勁！隨后教師征求學生意見改變教學方法，對學生進行異質分組，分成了五組，每組安排水平較高的學生任組長，并要各小組在組長的帶領下通過嘗試性練習—討論—練習，在練習中要求充分發(fā)揮小組團結協(xié)作精神。通過練習，學生成績有了不同層次的提高，技術水平也明顯提高，學生上課的積極性也提高了，并希望以后都采用該方法上課。

請根據新課程標準相關教學理論，對上述案例進行評價。

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