某市郊區(qū)學(xué)校的一節(jié)公開課上，李老師上小學(xué)三年級的投擲課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)投小壘球。李老師將投小壘球的動作分解成“前舉球、向后拉臂、向前擲球”三個分解動作，在用“1、2、3”的口令讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾遍以后，還讓學(xué)生在墻前體會向后拉臂動作(讓學(xué)生的手碰到墻)。“正規(guī)”的學(xué)習(xí)中學(xué)生們雖然學(xué)得認真，但課前的活潑與興奮已蕩然無存，投擲動作也顯得別扭、不自然。

正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)之后，李老師讓同學(xué)們進行投準(投榔頭的目標)和投遠的練習(xí)，學(xué)生們馬上又歡快起來，個個奮勇當先去進行練習(xí)。而奇怪的是這時學(xué)生的投擲動作與“正規(guī)”練習(xí)時的動作一點都不一樣，沒有在頭上引臂的動作了，但每個人都很自然，也都投得挺好的。

請你對本課教學(xué)方法的選擇和設(shè)計進行評析。

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