A. ①②④
B. ②③④
C. ①②③
D. ①②③④
5.有關(guān)區(qū)角活動(dòng)認(rèn)識(shí)正確的是【】
A. 只要展開(kāi)了區(qū)角活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)因材施教
B. 避免對(duì)幼兒嚴(yán)格規(guī)范的區(qū)角活動(dòng)
C. 集體教育活動(dòng)不利于幼兒發(fā)展
D. 要減少不必要的集體活動(dòng)
6.下列對(duì)幼兒手的動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)要求合理的是【】
A. 3—4歲能用剪刀沿直線剪，邊線吻合
B. 3—4歲能沿輪廓剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合
C. 4—5歲能沿輪廓線剪出由直線和曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合
D. 5—6歲能沿輪廓剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合且平滑
7.下列系統(tǒng)中，在嬰幼兒和童年階段幾乎沒(méi)有什么發(fā)展的系統(tǒng)為【】
A. 神經(jīng)系統(tǒng)
B. 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
C. 泌尿系統(tǒng)
D. 生殖系統(tǒng)
8.與成人的心率相比，幼兒的心率【】
A. 慢
B. 快
C. 相同
D. 不同
9.對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的檔案式記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是【】
A. 正式評(píng)價(jià)
B. 總結(jié)性評(píng)價(jià)
C. 檔案袋評(píng)價(jià)
D. 形成性評(píng)價(jià)
10.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)，這是【】的教育內(nèi)容。
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 學(xué)前班
11.社會(huì)要求與【】是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。
A. 幼兒生理心理發(fā)展需要
B. 教育機(jī)構(gòu)
C. 政府
D. 父母
12.幼兒園的園舍建筑，樓房一般不超過(guò)【】
A. 2層
B. 3層
C. 4層
D. 5層
13.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即【】
A. 全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲
B. 全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育
C. 全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量
D. 全面發(fā)展，面向全體
14.1949年11月，中央人民政府教育部成立，我國(guó)首次【】，使幼教工作有了全面統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。
A. 在初等教育司下設(shè)幼兒教育處
B. 在初等教育司下設(shè)學(xué)前教育處
C. 設(shè)立學(xué)前教育司
D. 設(shè)立幼兒教育司
15.學(xué)前教育規(guī)劃的表述形式通常由下面幾個(gè)部分組成，分別是【】
A. 文字部分和圖表部分
B. 圖形部分和數(shù)據(jù)部分
C. 數(shù)據(jù)部分和圖表部分
D. 文字部分和數(shù)據(jù)部分
16.在園所班級(jí)工作管理中，利用班級(jí)內(nèi)、外部資源，以獲取管理效能的活動(dòng)過(guò)程叫【】
A. 效能管理原則
B. 全面管理原則
C. 差異管理原則
D. 安全管理原則
17.布魯納提出的教育方法是【】
A. 自然后果法
B. 教學(xué)做合一
C. 整個(gè)教學(xué)法
D. 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
18.放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在【】
A. 美工區(qū)
B. 木工區(qū)
C. 科學(xué)區(qū)
D. 積木區(qū)
19.在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)職能中，首要的職能是【】
A. 建立有效的管理體系
B. 保證教養(yǎng)中心工作
C. 進(jìn)行有效的教育思想領(lǐng)導(dǎo)
D. 建設(shè)好教職工隊(duì)伍
20.從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)90年代強(qiáng)調(diào)【】
A. 兒童全面和諧發(fā)展
B. 兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展
C. 智力開(kāi)發(fā)
D. 培養(yǎng)創(chuàng)造力
21.關(guān)于我國(guó)托兒所的描述不正確的【】
A. 以集體教育為主
B. 具有社會(huì)福利性
C. 具有保教性
D. 是3歲前兒童的保教機(jī)構(gòu)
22.認(rèn)為智力由語(yǔ)言智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、視覺(jué)—空間智力、認(rèn)識(shí)自然的智力等八個(gè)方面構(gòu)成，在每個(gè)個(gè)體身上的組合方式是多種多樣的，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之外，因而在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不能按照唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這種智力理論是【】
A. 智力群因素理論
B. 智力因素分析理論
C. 智力三維結(jié)構(gòu)理論
D. 多元智能理論
23.關(guān)于兒童的學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是【】
A. 學(xué)習(xí)不只是知識(shí)的獲得
B. 學(xué)習(xí)需要兒童積極主動(dòng)地參與
C. 學(xué)習(xí)是教師把知識(shí)由外而內(nèi)地灌輸給兒童
D. 兒童的學(xué)習(xí)以獲取間接經(jīng)驗(yàn)為主
24.充分理解和尊重幼兒發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從【】向更高水平發(fā)展。
A. 較高水平
B. 較低水平
C. 平均水平
D. 原有水平
25.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是【】對(duì)心理發(fā)展的作用。
A. 遺傳因素
B. 自然環(huán)境
C. 社會(huì)環(huán)境和教育
D. 生理成熟
……
