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A.①②③
B.①②③④
C.①②③⑤
D.①②③④⑤
17.某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排牙齒在人體上占了大部分。這表明此時兒童畫的特點(diǎn)是【】
A.感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張
B.未掌握畫畫的布局比例
C.表象符號的形成
D.繪畫技能稚嫩
18.幼兒的語言能力是在【】的過程中發(fā)展起來的。
A.訓(xùn)練和閱讀
B.模仿和練習(xí)
C.交流和運(yùn)用
D.教學(xué)和游戲
19.根據(jù)新課程改革的精神，強(qiáng)調(diào)課程功能要。從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)孩子【】
A.學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人
B.學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人
C.學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做事
D.學(xué)會讀書、學(xué)會生存、學(xué)會做人
20.畫家偏向形象思維，數(shù)學(xué)家擅長抽象思維，這種能力差異指的是【】
A.難度差異
B.水平差異
C.早晚差異
D.類型差異
21.直接作用于感官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映是【】
A.感覺
B.知覺
C.刺激
D.表象
22.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念是【】
A.幼兒為重、師德為先、能力為本、終身學(xué)習(xí)
B.幼兒為本、師德為重、能力為本、終身學(xué)習(xí)
C.幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)
D.幼兒為本、師德為重、能力為先、終身學(xué)習(xí)
23.家庭教育的優(yōu)勢不包括【】
A.強(qiáng)烈的感染性
B.天然的連續(xù)性
C.超強(qiáng)的權(quán)威性
D.鮮明的針對性
24.當(dāng)教室一片喧嘩時，教師突然放低聲或停止說話，會引起幼兒注意。這是【】
A.刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意
B.與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意
C.在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意
D.利用活動引起幼兒的有意注意
25.學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是【】
A.測驗法
B.實驗法
C.觀察法
D.調(diào)查訪問法
26.一般幼兒在5歲時，會喜歡做各種智力游戲或參加動腦筋才能解決問題的活動，這不僅能夠滿足他們的求知欲和好奇心，同時能促進(jìn)其【】
A.美感的發(fā)展
B.理智感的發(fā)展
C.道德感的發(fā)展
D.效能感的發(fā)展
27.“多元智力理論”是加德納提出的智力結(jié)構(gòu)理論，而兒童多元智力評估核查表則是根據(jù)該理論設(shè)計的多元智力評估方法。其中“是否喜歡文字游戲”“是否善于記人名、地名”屬于該核查兒童多元智力中的【】
A.空間能力
B.語言能力
C.邏輯數(shù)學(xué)智力
D.人際關(guān)系智力
28.在我國，由于學(xué)前班小學(xué)化越來越明顯，因此，對待學(xué)前班的理性態(tài)度應(yīng)該是【】
A.一律取消學(xué)前班
B.一律改為幼兒園
C.一律改為小學(xué)
D.視具體情況而定
29.“上梁不正下梁歪”，這要求教師要【】
A.做好榜樣
B.尊重兒童
C.規(guī)矩明確
D.理智地愛
30.下列不屬于班級家長工作評估作用的是【】
A.班級家長工作評估具有反饋作用，可促進(jìn)家園合作
B.班級家長工作評估具有引導(dǎo)作用，有利于管理工作目標(biāo)的實現(xiàn)
C.班級家長工作評估具有批判作用，能促進(jìn)各班級幼兒的積極性
D.班級家長工作評估有利于推動幼教事業(yè)不斷適應(yīng)時代的發(fā)展
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