A. ①②④
B. ②③④
C. ①②③
D. ①②③④
4.在某個情景中，兒童為了完成某種目標(biāo)而嘗試新的圖式和技能，這種情況皮亞杰稱之為【】
A. 同化
B. 順應(yīng)
C. 平衡
D. 協(xié)調(diào)
5.1989年，國務(wù)院批準(zhǔn)、國家教委頒發(fā)的第一個幼兒園教育法規(guī)是【】
A. 《幼兒園工作規(guī)程》
B. 《幼兒園管理?xiàng)l例》
C. 《兒童權(quán)利公約》
D. 《幼兒園工作規(guī)范》
6.幼兒園教育工作評價實(shí)行以【】為主，其他人參與評價的制度。
A. 教師自評
B. 園長評價
C. 家長評價
D. 幼兒評價
7.嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視一般發(fā)生在【】
A. 3歲前
B. 5歲前
C. 7歲前
D. 10歲前
8.口吃為常見的語言節(jié)奏障礙，口吃最早出現(xiàn)的年齡是【】
A. 1—2歲
B. 2—3歲
C. 2—4歲
D. 3—4歲
9.與成人的心率相比，幼兒的心率【】
A. 慢
B. 快
C. 相同
D. 不同
10.認(rèn)識10以內(nèi)的序數(shù)，這是【】的教育內(nèi)容。
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 學(xué)前班
11.能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名的年齡階段是【】
A. 3個月兒童
B. 6個月兒童
C. 1歲兒童
D. 3歲兒童
12.根據(jù)布盧姆的智力發(fā)展曲線，4歲時，兒童智力已發(fā)展了約【】
A. 200%
B. 50%
C. 80%
D. 92%
13.幼兒園教研活動的執(zhí)行層是【】
A. 教研組層
B. 園長層
C. 教師層
D. 年級組層
14.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，這屬于【】
A. 科學(xué)性原則
B. 發(fā)展性原則
C. 參與性原則
D. 配合性原則
15.【】是指對一個或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀測(即追蹤)，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點(diǎn)。
A. 橫斷研究
B. 縱向研究
C. 整體研究
D. 差異研究
16.我國教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的【】
A. 主動性
B. 活動
C. 興趣
D. 創(chuàng)造力
17.幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的【】因素。
A. 遺傳
B. 環(huán)境
C. 教育
D. 主觀能動性
18.活動區(qū)是根據(jù)兒童發(fā)展的需要和幼兒園的實(shí)際情況內(nèi)設(shè)置的不同角落、區(qū)域，【】是兒童在活動區(qū)活動的基礎(chǔ)。
A. 空間
B. 材料
C. 隔離
D. 活動規(guī)則
19.嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲?qū)儆凇尽?/span>
A. 規(guī)則游戲
B. 結(jié)構(gòu)游戲
C. 象征性游戲
D. 練習(xí)性游戲
20.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是【】
A. 遺傳差異
B. 教育差異
C. 環(huán)境差異
D. 物質(zhì)差異
21.【】是幼兒園教育的任務(wù)。
A. 培養(yǎng)特長幼兒
B. 完成教學(xué)要求
C. 培養(yǎng)健康的幼兒
D. 培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒
22.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排上下班時間等，主要是為了【】
A. 幼兒園創(chuàng)收
B. 補(bǔ)償教育
C. 增加幼兒園知名度
D. 服務(wù)社會
23.下列幼兒心理健康問題中，屬于不良行為習(xí)慣的是【】
A. 任性
B. 咬手指
C. 強(qiáng)迫行為
D. 過分敏感
24.在語言教育活動中，教師在運(yùn)用講解方式時的注意事項(xiàng)不包括【】
A. 講解要適量，不能代替幼兒的學(xué)習(xí)
B. 講解時機(jī)要適當(dāng)，盡量啟發(fā)幼兒自己去理解
C. 講解時使用術(shù)語或成人化的語言，便于幼兒思維成熟
D. 講解應(yīng)與主題相結(jié)合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體可感
25.兒童從會算“二個蘋果加三個蘋果等于五個蘋果”，上升到“2+3=5”的思維變化，體現(xiàn)的發(fā)展趨勢是【】
A. 從動作思維到形象思維
B. 從形象思維到抽象思維
C. 從發(fā)散思維到輻合思維
D. 從常規(guī)性思維到創(chuàng)造性思維
……
