2019年福建省泉州市德化縣中小學(xué)語(yǔ)文教師招聘/編制考試歷年真題試卷及答案解析

三、古詩(shī)文閱讀（本大題共2小題，共10分）

20.閱讀以下宋詞，回答問(wèn)題。

    浣溪沙

    （宋）蘇軾

    軟草平莎過(guò)雨新，輕沙走馬路無(wú)塵。何時(shí)收拾耦耕身？

    日暖桑麻光似潑，風(fēng)來(lái)蒿艾氣如薰。使君元是此中人。

  簡(jiǎn)要賞析這首詞中景與情的關(guān)系。

21.閱讀以下文言文，回答問(wèn)題。

    種樹(shù)郭橐駝傳（節(jié)選）

    （唐）柳宗元

    有問(wèn)之，對(duì)曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過(guò)焉則不及。茍有能反是者，則又愛(ài)之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復(fù)顧。甚者，爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之：故不我若也。吾又何能為哉？”

(1)解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。（2分）

①去不復(fù)顧  去：________

②其蒔也若子  蒔：________

(2)將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）

橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。

四、文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共4小題，共21分）

    爐火

    臧克家

    ①金風(fēng)換成了北風(fēng)，秋去冬來(lái)了。冬天剛剛冒了個(gè)頭，落了一場(chǎng)初雪，我滿庭斗艷爭(zhēng)嬌的芳菲頓然失色，鮮紅的老來(lái)嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感嘆。

    ②每到這個(gè)季節(jié)，十一月上旬，我就會(huì)生上爐火，一直到明年四月初，將近半年的時(shí)光，我進(jìn)入靜多動(dòng)少的生活。每到安爐子和撤火的時(shí)候，我的心里總有些感觸，季候的變遷，情緒的轉(zhuǎn)換，給我打下了很鮮明、很深刻的印記。

    ③我的小四合院，每到冬季，至少要安六個(gè)爐子，日夜為它奔波，我的家人總是念咕說(shuō)：安上暖氣多省事，又干凈。我也總是用我的一套理由做擋箭牌：安暖氣花費(fèi)太大呀，開(kāi)地道安管子多麻煩啊，幾噸煤將放在何處？還得有人夜里起來(lái)燒鍋爐……我每年這樣搪塞，一直搪塞了二十一年。其實(shí)，別的都是假的，我中心的一條是：我愛(ài)爐火！

    ④我住北房，三明兩暗。左右兩間有兩個(gè)爐子，而當(dāng)中的會(huì)客廳，卻冷冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發(fā)，余地供回旋的就甚少了?？腿藖?lái)了，大衣也不脫，衣架子成了空擺設(shè)。到我家做客的朋友們都說(shuō)我屋子的溫度太低了。會(huì)客室里確實(shí)有點(diǎn)冷清，而我的寫作間兼臥室卻暖和和的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來(lái)，它的脾氣我是摸透了。它，有時(shí)爆烈，有時(shí)溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風(fēng)呼號(hào)，雪花亂飄，這時(shí)，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風(fēng)雪故人來(lái)，一進(jìn)門，打打身上的雪花，進(jìn)入了我的內(nèi)室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對(duì)傾談，海闊天空。水壺咝咝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂(lè)事，有勝過(guò)如此的嗎？

    ⑤每晚，我必臥在床上，對(duì)著孤燈，夜讀至十時(shí)，或更遲些。爐火伴我，它以它的體溫溫暖著我，讀到會(huì)心之處，忽然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我歡呼。有時(shí)失眠了，輾轉(zhuǎn)不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點(diǎn)，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界。

    ⑥暖氣，當(dāng)然溫暖，也干凈，但是啊，它不能給我以光，它缺少性格與一種活力。我要光，我要性格，我要活力。

    ⑦我想到七八歲上私塾的時(shí)候，冬天，帶上個(gè)銅“火箱”，里面放上幾塊燒得通紅的條炭，用灰把它半掩住，“火箱”蓋上全是蜂窩似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光從小孔里透露出來(lái)，給人以光輝，它不僅使人觸感上感到溫暖，而且透過(guò)視覺(jué)在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光。

    ⑧有這種生活經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)饒有情趣地回憶起隆冬深夜，置身在曠山大野中，幾個(gè)同伴圍在篝火旁邊取暖的動(dòng)人情景。火，以它的巨大熱量使人通體舒暢，它的火柱沖天而起，在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與向前沖擊的勇氣。在它的猛烈的燃燒中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一聲聲鼓點(diǎn)嗎？

    ⑨爐火當(dāng)然不是銅“火箱”，也不是篝火，可是它們有著同樣的性格：它們發(fā)熱，它們發(fā)光，它們也能發(fā)出震撼人心的聲響。幾十年來(lái)我獨(dú)持異議不安暖氣，始終留戀著爐火，原因就在此。

（一）文本解讀

22．最后一段寫道“幾十年來(lái)我獨(dú)持異議不安暖氣，始終留戀著爐火，原因就在此”。這里“此”指的是什么？

23.第②段說(shuō)“每到安爐子和撤火的時(shí)候，我的心里總有些感觸”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“感觸”的含義。

24.簡(jiǎn)要分析文中的對(duì)比手法。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生）

25.依據(jù)文本，擬寫本文的教學(xué)目標(biāo)。

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