2020年山東省濟(jì)南市天橋區(qū)教師招聘考試小學(xué)體育歷年真題

一、單選題

1.科學(xué)假設(shè)的特點(diǎn)是【】

A.假設(shè)可以與已知事實(shí)相矛盾

B.假設(shè)可以與證實(shí)為正確的理論相矛盾

C.假設(shè)是任意的猜測(cè)

D.假設(shè)要具有可驗(yàn)證性

2.一個(gè)完整的背向滑步推鉛球技術(shù)可分為握持球動(dòng)作、準(zhǔn)備姿勢(shì)、【】、【】和維持平衡。

A.騰空階段；最后用力

B.單腿支撐階段；滑步技術(shù)

C.滑步技術(shù)；最后用力

D.騰空階段；滑步技術(shù)

3.羽毛球團(tuán)體賽最常用的賽制是【】

A.三場(chǎng)制

B.五場(chǎng)制

C.七場(chǎng)制

D.九場(chǎng)制

4.下列關(guān)于準(zhǔn)備活動(dòng)生理作用的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是【】

A.增強(qiáng)氧運(yùn)輸系統(tǒng)的機(jī)能

B.使體溫升高

C.降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮水平

D.利于散熱

5.籃球運(yùn)動(dòng)中，在防守區(qū)域內(nèi)，區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)最主要的任務(wù)是【】

A.防人為主，顧人不顧球

B.以球?yàn)橹?，顧球不顧?/span>

C.防人為主，人球兼顧

D.站好位置

6.壘球的握法是【】

A.五指分開(kāi)，用指根以上部位握球，手心空出

B.用手掌及指根以上部位握球

C.用手掌握球

D.用拇指、食指和中指握球

7.下列屬于籃球防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的是【】

A.繞過(guò)、夾擊、關(guān)門

B.繞過(guò)、夾擊、策應(yīng)

C.繞過(guò)、策應(yīng)、關(guān)門

D.夾擊、策應(yīng)、關(guān)門

8.在小學(xué)陽(yáng)光體育鍛煉課中，教師組織學(xué)生按原地—上步—助跑的次序進(jìn)行投擲沙包練習(xí)的過(guò)程所采用的鍛煉方法是【】

A.間歇鍛煉法

B.變換鍛煉法

C.持續(xù)鍛煉法

D.循環(huán)鍛煉法

9.籃球運(yùn)動(dòng)是1891年起源于【】的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

A.美國(guó)

B.英國(guó)

C.中國(guó)

D.法國(guó)

10.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷又叫運(yùn)動(dòng)量，包括負(fù)荷量和【】

A.練習(xí)密度

B.練習(xí)強(qiáng)度

C.負(fù)荷強(qiáng)度

D.教學(xué)容量

11.維生素A在維持正常的視覺(jué)中起著重要作用，如缺乏容易引起【】

A.黃斑變性

B.夜盲癥

C.青光眼

D.白內(nèi)障

12.體育教學(xué)課健康分組，可將患有嚴(yán)重心臟病的學(xué)生分在【】

A.健康組

B.準(zhǔn)備組

C.基本組

D.醫(yī)療體育組

13.排球比賽中，發(fā)球是比賽的開(kāi)始，也是什么的開(kāi)始？【】

A.墊球

B.防守

C.得分

D.進(jìn)攻

14.籃球運(yùn)動(dòng)最初是作為一種【】的。

A.游戲而存在

B.競(jìng)技而存在

C.戰(zhàn)爭(zhēng)而存在

D.表演而存在

15.決定運(yùn)動(dòng)員技術(shù)能力的主體因素是人體結(jié)構(gòu)力學(xué)、【】、感知力。

A.想象力技能知識(shí)

B.體能技能知識(shí)

C.想象力技能存儲(chǔ)

D.體能技能存儲(chǔ)

16.運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉的【】及行為表現(xiàn)。

A.動(dòng)機(jī)

B.認(rèn)知

C.習(xí)慣

D.態(tài)度

17.人體最主要的供能物質(zhì)是【】

A.糖類

B.脂肪

C.蛋白質(zhì)

D.維生素

18.在學(xué)校體育中，根據(jù)體操運(yùn)動(dòng)的目的可以把體操分為【】

A.活動(dòng)性體操、競(jìng)技體操和藝術(shù)體操

B.基本體操、競(jìng)技體操和藝術(shù)體操

C.活動(dòng)性體操、競(jìng)技體操和表演體操

D.基本體操、競(jìng)技體操和表演體操

19.對(duì)體育過(guò)程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了由運(yùn)動(dòng)教學(xué)的單一結(jié)構(gòu)觀到體育過(guò)程的三階段結(jié)構(gòu)觀的過(guò)程，即【】三階段。

A.體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

B.體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

C.運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

D.體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)

20.中國(guó)武術(shù)的基本步型分為馬步、弓步、仆步、虛步和【】

A.連接步

B.虎形步

C.鶴立步

D.歇步

二、判斷題

1.體育生活方式與健康無(wú)任何關(guān)系?！尽?/span>

2.為提高小學(xué)生力量素質(zhì)和合作精神，經(jīng)常開(kāi)展拔河、搬運(yùn)重物等活動(dòng)是值得提倡的?！尽?/span>

3.排球正面雙手上手傳球，擊球點(diǎn)應(yīng)保持在額前上方約一球的距離。【】

4.早晨鍛煉可安排一些劇烈的運(yùn)動(dòng)或比賽。【】

5.脂肪是為人體提供熱能的三種主要的營(yíng)養(yǎng)素中最廉價(jià)的營(yíng)養(yǎng)素?！尽?/span>

6.重復(fù)訓(xùn)練法與變換訓(xùn)練法的區(qū)別之一是練習(xí)條件有無(wú)變化?！尽?/span>

7.行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)中，向右轉(zhuǎn)走的預(yù)令和動(dòng)令都落在左腳上?！尽?/span>

8.籃球比賽中，單手接球控球范圍大，能接不同方向的球。因此，一般情況下應(yīng)盡量用單手接球。【】

9.籃球比賽場(chǎng)地面積為38米×15米?！尽?/span>

10.在訓(xùn)練準(zhǔn)備期第二階段，應(yīng)該使運(yùn)動(dòng)員的負(fù)荷量達(dá)到最大。【】

11.體育課結(jié)束部分應(yīng)安排一些輕緩的體育游戲，可使學(xué)生放松身心、消除疲勞?！尽?/span>

12.創(chuàng)編徒手操時(shí)，音樂(lè)是創(chuàng)編整套動(dòng)作的靈魂?！尽?/span>

13.運(yùn)用示范法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意示范的位置和方向，如太極拳教學(xué)多采用鏡面示范?！尽?/span>

14.體育課的密度是指課中各項(xiàng)活動(dòng)合理使用時(shí)間的總和與課的總時(shí)間的比例，又稱為一般密度或綜合密度?！尽?/span>

15.武術(shù)的手型包括手、掌、勾?！尽?/span>

三、填空題

1.角斗游戲是依照規(guī)則，通過(guò)____或____進(jìn)行搏斗，以直接戰(zhàn)勝對(duì)方的游戲。

2.尿液的生成過(guò)程有三個(gè)環(huán)節(jié)，即____、____、____。

3.人體的運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著____的作用，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的____，肌肉收縮是運(yùn)動(dòng)的____。

4.胸腺是培育形成各種T淋巴細(xì)胞的器官，對(duì)外來(lái)蛋白質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的____，以達(dá)到免疫的作用。

5.準(zhǔn)備活動(dòng)的強(qiáng)度和時(shí)間的安排應(yīng)以____為主要標(biāo)志。

6.足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)為整體性、____、多變性、艱辛性、易行性。

7.健美操運(yùn)動(dòng)可分為_(kāi)___、____和表演健美操三大類。

8.武術(shù)插圖中，一般用____和____表示該部位下一個(gè)動(dòng)作將要進(jìn)行的路線。

9.最大吸氣后，盡力所能呼出的最大氣體量稱____。

10.運(yùn)動(dòng)按摩的方向，一般應(yīng)沿著____和淋巴液回流的方向進(jìn)行，但____部位不宜做按摩。

11.在清代，武術(shù)與____、____進(jìn)一步結(jié)合，并逐步形成武術(shù)內(nèi)功。

12.____是學(xué)校體育各種措施的基本組織形式。

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