A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
16.幼兒體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于體育活動(dòng)的【】、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。
A.場(chǎng)地
B.材料
C.準(zhǔn)備
D.強(qiáng)度
17.關(guān)于我國(guó)托兒所的描述不正確的【】
A.以集體教育為主
B.具有社會(huì)福利性
C.具有保教性
D.是3歲前兒童的保教機(jī)構(gòu)
18.在促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程中，教師為兒童創(chuàng)設(shè)有一定矛盾沖突的情境，讓兒童身處矛盾，應(yīng)對(duì)困境，反復(fù)練習(xí)，從而提高幼兒的親社會(huì)行為和交往能力。這種方法是【】
A.行為練習(xí)法
B.角色扮演法
C.游戲法
D.移情訓(xùn)練法
19.初生的嬰兒即可有情緒反應(yīng)，如新生兒或哭、或安靜、或四肢舞動(dòng)等，可以稱為【】的情緒反應(yīng)。
A.原始
B.基本
C.混合
D.高級(jí)
20.兒童多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)是【】
A.發(fā)展遲緩
B.品行障礙
C.動(dòng)作多、注意力明顯缺陷
D.閱讀能力低
21.“甜蜜的嗓音”指的是下列選項(xiàng)【】的感覺(jué)現(xiàn)象。
A.感覺(jué)后像
B.感覺(jué)對(duì)比
C.聯(lián)覺(jué)
D.感覺(jué)補(bǔ)償
22.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是【】
A.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異
B.家長(zhǎng)教育程度的差異
C.家長(zhǎng)教育能力的差異
D.個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異
23.下列關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的是【】
A.錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀事物不正確的感覺(jué)
B.錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因
C.錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異
D.錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力來(lái)糾正的
24.在開(kāi)展游戲角色時(shí)，王老師發(fā)現(xiàn)“理發(fā)店”沒(méi)有顧客，理發(fā)師無(wú)所事事，王老師就去當(dāng)顧客，并建議理發(fā)師去超市買一些理發(fā)用品。王老師在該游戲中的角色是【】
A.幼兒活動(dòng)的支持者
B.幼兒活動(dòng)的組織者
C.幼兒活動(dòng)的整合者
D.幼兒活動(dòng)的中介者
25.加強(qiáng)2—3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循兒童發(fā)展的【】規(guī)律。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異
26.綜合性的音樂(lè)教育活動(dòng)是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂(lè)天地的一個(gè)重要條件，唱歌、跳舞、奏樂(lè)、演戲、玩耍的綜合一體是【】
A.形式上的綜合
B.目的上的綜合
C.過(guò)程上的綜合
D.內(nèi)容上的綜合
27.皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”表明，前運(yùn)算階段(2—7歲)的兒童【】
A.一切以自我為中心
B.沒(méi)有獲得客體永久性
C.沒(méi)有獲得守恒概念
D.認(rèn)為一切事物都是有生命的
28.提出“生活即教育”主張的教育家是【】
A.陶行知
B.杜威
C.福祿貝爾
D.陳鶴琴
29.【】幼兒能夠有意識(shí)地聽(tīng)音樂(lè)且能夠辨別音高、音區(qū)，能重復(fù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
A.0—1歲
B.2—3歲
C.4—5歲
D.6—7歲
30.【】是指對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀測(cè)(即追蹤)，找出心理發(fā)展過(guò)程的系統(tǒng)特點(diǎn)。
A.橫斷研究
B.縱向研究
C.整體研究
D.差異研究
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