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A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
8.為了提高幼兒使用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀，不同質(zhì)地的紙張及畫有直線、曲線、不同規(guī)則圖形的圖案，使幼兒進行剪紙活動。這體現(xiàn)了材料投放的【】
A.豐富性
B.層次性
C.情感性
D.探索性
9.幼兒會跳、會跑，但是穿鞋子卻很困難。這是因為幼兒【】
A.大肌肉群發(fā)育早，小肌肉群發(fā)育晚
B.手部肌肉能量儲備少
C.腕骨尚未發(fā)育全，手勁小
D.腕關(guān)節(jié)韌帶不夠結(jié)實
10.具有促進鐵吸收功能的是【】
A.維生素A
B.維生素B
C.維生素C
D.維生素D
11.被譽為“幼兒園之父”的是【】
A.皮亞杰
B.蒙臺梭利
C.陳鶴琴
D.福祿貝爾
12.在學前兒童的行動過程中，體現(xiàn)學前兒童意志發(fā)展的主要指標是【】
A.有意性
B.目的性
C.計劃性
D.堅持性
13.與幼兒園教育相比，家庭教育的特點是具有【】
A.目的性
B.組織性
C.隨意性
D.計劃性
14.在教育過程中，注重培養(yǎng)兒童與人交往的能力，增強自信心，避免其產(chǎn)生孤獨、多疑。這些教育措施主要是針對【】
A.膽汁質(zhì)的兒童
B.多血質(zhì)的兒童
C.黏液質(zhì)的兒童
D.抑郁質(zhì)的兒童
15.幼兒語言實踐的最佳途徑是【】
A.語言教學活動
B.早期閱讀活動
C.聽說游戲活動
D.文學作品欣賞活動
16.“能辨別自己的左右”這一目標適合的年齡班是【】
A.小班
B.中班
C.大班
D.學前班
17.幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇，應(yīng)體現(xiàn)的原則不包括【】
A.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性
B.既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展
C.既源于生活，又遠遠高于生活
D.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的生活和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野
18.對熟悉刺激的反應(yīng)恢復(fù)并增加對新異刺激的反應(yīng)，就是【】
A.習慣化
B.正強化
C.負強化
D.去習慣化
19.“親其師”才能“信其道”，這要求教師要【】
A.愛國守法
B.愛崗敬業(yè)
C.關(guān)愛學生
D.終身學習
20.讓幼兒學會走、跑、跳、投擲等行為，是鍛煉幼兒體能中的【】
A.生理機能
B.平衡能力
C.身體素質(zhì)
D.身體基本活動能力
21.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是【】
A.家庭經(jīng)濟條件的差異
B.家長教育程度的差異
C.家長教育能力的差異
D.個體遺傳素質(zhì)的差異
22.玲玲跳舞時，既能使自己的動作與音樂合拍，又能與同伴保持一致，還能配上適當?shù)谋砬椋@屬于【】
A.注意的分配
B.注意的廣度
C.注意的范圍
D.注意的穩(wěn)定性
23.幼兒的語言能力是在【】的過程中發(fā)展起來的。
A.訓(xùn)練和閱讀
B.模仿和練習
C.交流和運用
D.教學和游戲
24.教師在教學中出示實物或教具進行示范性操作。這是【】
A.觀察法
B.演示法
C.示范法
D.規(guī)范法
25.幼兒園的首要工作是【】
A.保護幼兒好奇心
B.促進幼兒智力發(fā)展
C.建立良好的班級常規(guī)
D.保護幼兒的生命和促進幼兒的健康
26.【】是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。
A.生源
B.師資
C.園所文化
D.信譽
27.一次自然課上，曾老師帶大班幼兒到附近的花園進行參觀，讓幼兒們看到了“真正的牽?；ê鸵熬栈ā?。這種教學方法稱為【】
A.直觀形象法
B.體驗互動法
C.實際操作法
D.移情訓(xùn)練法
28.家長和孩子一起參與“參觀敬老院”的活動，讓孩子在與老人的互動中得到鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習慣，這是運用了家庭教育的【】
A.講解說理法
B.提醒策略法
C.榜樣示范法
D.實踐活動法
29.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因為情緒具有【】
A.傳遞功能
B.喚起功能
C.調(diào)節(jié)功能
D.信號作用
30.培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)鍵是【】
A.開展專門的講述活動
B.鼓勵幼兒大聲說話
C.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境
D.糾正幼兒的發(fā)音不準
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