A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
2.兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和【】
A.玩的需要
B.父母的需要
C.爺爺奶奶的需要
D.交往的需要
3.教師可以關(guān)注到每一個幼兒的個別差異，并對其因材施教的幼兒園教學(xué)活動組織形式是【】
A.個別教學(xué)活動
B.分組教學(xué)活動
C.集體教學(xué)活動
D.課堂教學(xué)活動
4.力求通過個人勞動獲得所期望的工作效果，改善勞動條件，提高物質(zhì)和精神生活的水平。這是【】的表現(xiàn)。
A.教師的個人利益
B.學(xué)生的個人利益
C.教師職業(yè)集體的利益
D.社會的利益
5.學(xué)前教育初創(chuàng)階段的主要任務(wù)是【】
A.幫母親照管兒童
B.促進(jìn)兒童身心發(fā)展
C.發(fā)展兒童智力
D.促進(jìn)兒童身體的情緒的和社會性全面發(fā)展
6.陶行知的生活教育理論注重“教學(xué)做合一”，強(qiáng)調(diào)【】
A.做是中心
B.學(xué)是中心
C.教是中心
D.教與學(xué)是中心
7.根據(jù)“幼兒教師專業(yè)發(fā)展的五階段論”，有一個階段，教師在專業(yè)發(fā)展的意識、動機(jī)觀念與規(guī)劃上都較好，但缺乏自主發(fā)展的行動。這一階段是【】
A.穩(wěn)定—行動缺失階段
B.新手—動機(jī)階段
C.停滯—缺乏動力階段
D.適應(yīng)—困惑階段
8.學(xué)前兒童自我意識真正形成的標(biāo)志是【】
A.能夠說出自己的名字
B.能夠在競爭中識別自己
C.能夠把自己與別人分開來
D.能準(zhǔn)確地使用代詞“我”
9.一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個月不準(zhǔn)吃肯德基。這種做法屬于【】
A.正強(qiáng)化
B.消退
C.負(fù)強(qiáng)化
D.懲罰
10.尊重兒童游戲的自主性是【】的具體表現(xiàn)。
A.尊重兒童獨立性
B.保護(hù)兒童積極性
C.尊重兒童人格
D.尊重兒童權(quán)利
11.學(xué)前教育的基本要素包括學(xué)前兒童、教育內(nèi)容、教育環(huán)境和【】
A.教師
B.教材
C.教具
D.教法
12.下列選項中屬于學(xué)習(xí)的是【】
A.每天跑步
B.視力下降
C.不怕見生人了
D.裝修房屋
13.張老師在開展主題活動“元宵節(jié)”時，組織幼兒前往社區(qū)觀賞花燈、親子猜燈謎、家長當(dāng)助教做元宵等活動。這一主題未體現(xiàn)的特點是【】
A.知識的橫向聯(lián)系性
B.整合各類的教育資源
C.生活化、游戲化學(xué)習(xí)
D.富有彈性的計劃
14.教師用現(xiàn)場的演唱、演奏、做動作表演的方法向兒童提供活動范例，用到的教學(xué)方法是【】
A.示范
B.演示
C.參與
D.提示
15.提倡創(chuàng)建中國式幼稚園就地取材培養(yǎng)師資，提出“訓(xùn)練本鄉(xiāng)師資教導(dǎo)本鄉(xiāng)兒童”的是【】
A.陶行知
B.張雪門
C.張宗麟
D.陳鶴琴
16.幼兒教師在語言課上只講故事，音樂課上只唱歌，體育課上只做游戲的做法，違背了【】原則。
A.活動性
B.綜合性
C.發(fā)展適宜性
D.獨立自主性
17.從根本上制約著兒童的心理發(fā)展的水平的影響因素是【】
A.宏觀的社會環(huán)境和教育
B.微觀的社會環(huán)境
C.遺傳因素
D.心理成熟因素
18.通過模仿現(xiàn)實社會中的某種情境，讓幼兒扮演其中相應(yīng)的社會角色，使幼兒表現(xiàn)出與該角色一致的社會行為的方法是【】
A.強(qiáng)化評價法
B.角色扮演法
C.語言傳遞法
D.討論法
19.進(jìn)餐時間到了，但是小朋友還在玩龜兔賽跑的游戲，眼看烏龜就要到終點了，孩子們很興奮，不停地給烏龜加油。老師看到孩子們玩得正開心，就推遲了一下進(jìn)餐時間，讓孩子們把游戲做完。教師的這種做法主要是【】
A.完成游戲任務(wù)
B.注重游戲過程
C.隨意延長時間
D.滿足兒童充分游戲的心理需求
20.嬰兒先是整支手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是【】
A.從大肌肉動作到小肌肉動作規(guī)律
B.從中央部分的動作到邊緣部分的動作規(guī)律
C.從上部動作到下部動作規(guī)律
D.從整體到局部規(guī)律
21.幼兒園家長工作的內(nèi)容包括許多方面，其中【】是做好家長工作的重要前提。
A.密切雙方的聯(lián)系溝通
B.積極宣傳指導(dǎo)
C.為家長提供有效服務(wù)
D.爭取家長的支持
22.在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中做到尊重幼兒的個別差異應(yīng)該【】
A.對幼兒一視同仁，一樣要求
B.辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點，不絕對化
C.在幼兒之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)
D.不同的幼兒犯了同樣的錯誤，不考慮動機(jī)與原因
23.學(xué)前兒童【】，可以加快機(jī)體的新陳代謝，促進(jìn)其身體各個器官和系統(tǒng)充分發(fā)揮作用，提高功能并更好地相互協(xié)調(diào)。
A.經(jīng)常參加體育鍛煉和適當(dāng)?shù)膭趧?/span>
B.加強(qiáng)營養(yǎng)
C.保證營養(yǎng)和睡眠
D.良好的生活習(xí)慣
24.學(xué)前教育的實施主要有兩種形式，即【】
A.學(xué)前家庭教育和學(xué)前公共教育
B.學(xué)前家庭教育和幼兒園教育
C.學(xué)前家庭教育和托幼機(jī)構(gòu)教育
D.學(xué)前社區(qū)教育和幼兒園教育
25.兒童出生時大腦內(nèi)在結(jié)構(gòu)上已經(jīng)接近成人，此后腦重量增長迅速，到【】時的腦重已接近成人范圍。
A.1歲
B.2—3歲
C.6歲
D.12歲
26.幼兒識記“小兔”的圖片比識記詞更容易，是因為他們的記憶特點是【】
A.意義識記占優(yōu)勢
B.機(jī)械識記占優(yōu)勢
C.抽象記憶占優(yōu)勢
D.形象識記占優(yōu)勢
27.幼兒科學(xué)探究的正確步驟是【】
A.問題—猜測—實驗—結(jié)論—交流
B.問題—猜測—實驗—交流—結(jié)論
C.交流—問題—猜測—實驗—結(jié)論
D.交流—猜測—問題—實驗—結(jié)論
28.幼兒園的環(huán)境應(yīng)【】
A.兒童化
B.現(xiàn)代化
C.高檔化
D.小學(xué)化
29.幼兒在選擇活動區(qū)時，教師觀察到有的幼兒非常果斷，有的盲從，還有的猶豫不決。教師可以從幼兒參與活動的【】視角來分析此現(xiàn)象。
A.興趣愛好
B.個性心理
C.規(guī)則意識
D.認(rèn)知水平
30.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動【】
A.整體性的形成
B.穩(wěn)定性的增長
C.獨特性的發(fā)展
D.積極能動性的發(fā)展
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