A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
12.中國古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應(yīng)麟所撰的【】
A.《百家姓》
B.《千字文》
C.《幼學(xué)瓊林》
D.《三字經(jīng)》
13.信息被加工后能保持在【】之內(nèi)的記憶，稱為短時記憶。
A.1—3秒
B.1分鐘
C.1小時
D.12小時
14.兒童的個體差異最早表現(xiàn)是由氣質(zhì)決定的。氣質(zhì)是一個人所特有的心理活動的動力特征。其主要特點有天賦性、遺傳性和【】等。
A.積極性
B.突變性
C.相對穩(wěn)定性
D.獨(dú)立性
15.為4歲以前兒童的選擇韻律動作時，應(yīng)以【】為主。
A.基礎(chǔ)動作
B.模仿動作
C.舞蹈動作
D.專門動作
16.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了【】教育原則。
A.啟蒙性
B.發(fā)展適宜性
C.活動性
D.綜合性
17.通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力是【】
A.一般能力
B.創(chuàng)造能力
C.模仿能力
D.特殊能力
18.以下表述不符合個體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是【】
A.某種能力獲得的最佳時期
B.錯過這個時期，個體難以獲得某種發(fā)展
C.不可逆轉(zhuǎn)的時期
D.0—3歲的時期
19.兒童有不安全、焦慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等心理特征可能是在【】親子關(guān)系下形成。
A.放任型
B.專制型
C.民主型
D.自由型
20.小班幼兒要正確判斷兩組物體哪組多，哪組少，適宜的方法是【】
A.一一對應(yīng)法
B.分類法
C.練習(xí)法
D.尋找法
21.下列【】不是幼兒情緒發(fā)展的特征。
A.情緒沖動性
B.情緒不穩(wěn)定性
C.情緒外露性
D.情緒激烈性
22.讓殘疾兒童接受學(xué)前教育，并確保其不受教師、同學(xué)的歧視，體現(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》中的【】
A.兒童最大利益的原則
B.尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則
C.無歧視原則
D.尊重兒童觀點的原則
23.慧慧上幼兒園，和媽媽分開時哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復(fù)了平靜。跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投進(jìn)了媽媽的懷里?；刍鄣囊缿傩袨楸憩F(xiàn)屬于【】
A.焦慮—回避型依戀
B.安全型依戀
C.焦慮—抗拒型依戀
D.焦慮—安全型依戀
24.林老師在樹上掛了不同高度的小鈴鐺，讓幼兒跳起觸摸。其使用的練習(xí)方法是【】
A.重復(fù)練習(xí)
B.條件練習(xí)
C.完整練習(xí)
D.分解練習(xí)
25.4—5歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動多長時間？【】
A.半小時左右
B.一小時左右
C.一個半小時左右
D.兩小時左右
26.幼兒入、離園的接送人應(yīng)當(dāng)是【】
A.監(jiān)護(hù)人或委托的成年人
B.幼兒的哥哥或姐姐
C.監(jiān)護(hù)人的同事或鄰居
D.監(jiān)護(hù)人的同學(xué)或朋友
27.幼兒呼吸道傳染病的主要傳播途徑是【】
A.食物傳播
B.流水傳播
C.空氣飛沫傳播
D.血液傳播
28.從公共產(chǎn)品理論的角度看，學(xué)前教育具有【】
A.非排他性
B.排他性
C.兼具排他性和非排他性
D.以上都不是
29.大班的苗苗牙掉了，哭著拿著掉了的牙去找老師。老師安慰他說這是正?，F(xiàn)象，然后根據(jù)這一事例在全班組織討論為什么會掉牙，并進(jìn)行了“我們要換牙了”“如何保護(hù)牙”等一系列活動，使幼兒懂得了一些換牙、保護(hù)牙的衛(wèi)生常識以及注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。這主要體現(xiàn)了【】的原則。
A.生活教育化
B.發(fā)揮一日活動整體功能
C.尊重兒童
D.實踐性
30.幼兒的語言能力是在【】的過程中發(fā)展起來的。
A.交流和運(yùn)用
B.交流和想象
C.交流和表演
D.想象和運(yùn)用
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