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A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
16.幼兒上課邊聽講邊做手工，這屬于【】
A.注意的分配
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的擴散
D.注意的不穩(wěn)定
17.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)不包括【】
A.培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力
B.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
C.萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感
D.培養(yǎng)幼兒初步的動手能力
18.提出“教育即生長，學(xué)校即社會”的是【】
A.陳鶴琴
B.張雪門
C.杜威
D.盧梭
19.在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、午睡和點心環(huán)節(jié)是保育，只有集中教育活動才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值。這種做法違反了【】
A.面向全體，重視個別差異的原則
B.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則
C.促進兒童全面發(fā)展的原則
D.教育的活動性和活動的多樣性原則
20.我國兒童心理學(xué)家林崇德對兒童數(shù)概念的形成的研究表明：兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個明顯的階段。下列描述兒童數(shù)概念形成的次序，正確的是【】
A.口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念
B.給物數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念
C.按數(shù)取物—掌握數(shù)概念—口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)
D.按數(shù)取物—掌握數(shù)概念—給物說數(shù)—口頭數(shù)數(shù)
21.學(xué)前教育的有些內(nèi)容、任務(wù)和方法并不是隨著政治的改變而改變的，反映出學(xué)前教育具有【】
A.絕對性
B.停滯性
C.長遠性
D.相對獨立性
22.在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時間比一般條件下【】
A.短得多
B.差不多
C.長得多
D.視情況而定
23.幼兒閱讀《三國演義》時，頭腦中對張飛的形象是【】
A.再造想象
B.創(chuàng)造想象
C.有意想象
D.無意想象
24.為了提高幼兒使用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀，不同質(zhì)地的紙張及畫有直線、曲線、不同規(guī)則圖形的圖案，使幼兒進行剪紙活動。這體現(xiàn)了材料投放的【】
A.豐富性
B.層次性
C.情感性
D.探索性
25.與中小學(xué)相比，我國對幼兒教師的管理和控制相對較為寬松。這決定了幼兒教師具有【】
A.細致性
B.感染性
C.自主性
D.示范性
26.維果斯基認為教育的作用在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，教育應(yīng)【】
A.與兒童發(fā)展同步
B.適應(yīng)兒童發(fā)展
C.走在兒童發(fā)展前列
D.跟隨兒童發(fā)展
27.清代文人趙翼曾賦詩：“少時學(xué)語苦難圓，只道功夫半未全。到老方知非力取，三分人事七分天?！边@種觀點是【】
A.相互作用論
B.遺傳決定論
C.環(huán)境決定論
D.二因素論
28.下列選項中，【】會引起幼兒的注意分散。
A.排除無關(guān)刺激的干擾
B.連續(xù)進行單調(diào)的活動
C.控制教學(xué)時間
D.妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)
29.指導(dǎo)家長委員會工作的是【】
A.幼兒園教師
B.幼兒園園長
C.家長
D.教育督導(dǎo)員
30.幼兒在【】開始使用標(biāo)志時間的詞語。
A.4—5歲
B.3—4歲
C.5—6歲
D.2—3歲
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