2019年湖北省語(yǔ)文教師招聘/編制考試歷年真題試卷及參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)
在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出,并用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂、多涂或填涂不規(guī)范的均不得分。
1.下列加點(diǎn)字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.金鑾殿(luán) 卓越(zhuó)
B.文縐縐(zhōu) 呵責(zé)(hē)
C.綏靖(suí) 校對(duì)(jiào)
D.窺伺(cì) 哺育(bǔ)
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是( )。
A.取諦 炫耀 瀝盡心血
B.執(zhí)拗 膽怯 中流底柱
C.署名 嗤笑 銳不可擋
D.?huà)故?/span> 迸射 銷(xiāo)聲匿跡
3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.他的演說(shuō)不僅內(nèi)容充實(shí),而且閃爍其詞,全場(chǎng)觀眾無(wú)不為之動(dòng)容。
B.對(duì)那些低級(jí)庸俗、嘩眾取寵的文學(xué)作品,稍有欣賞水平的人都會(huì)嗤之以鼻。
C.偽科學(xué)、反科學(xué)的東西,因?yàn)檫`背科學(xué)常識(shí),所以難免漏洞百出,使人啼笑皆非。
D.加拿大的高速公路縱橫交錯(cuò),汽車(chē)川流不息,卻看不到揚(yáng)起的灰塵,聞不到排放的
尾氣。
4.下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。
A.認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴,是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防,減少沙塵暴造成的損失。
B.次日,世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都做了詳細(xì)報(bào)道。
C.他雖然學(xué)歷不高,平常喜愛(ài)學(xué)習(xí),讀書(shū)不少,還申請(qǐng)了幾項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利。
D.我們必須拿出自己的正版游戲軟件,否則,就難以抵制不健康的盜版軟件。
5.下列漢字中,沒(méi)有會(huì)意字的一項(xiàng)是( )。
A.問(wèn) 休 B.模 齡
C.使 家 D.領(lǐng) 學(xué)
6.下列作家、作品搭配不正確的一項(xiàng)是( )。
A.列夫·托爾斯泰——《復(fù)活》 B.莫泊?!堆蛑颉?/span>
C.莎士比亞——《李爾王》 D.左拉——《紅字》
7.下列不屬于我國(guó)古代蒙學(xué)教材的是( )。
A.《三字經(jīng)》 B.《百家姓》
C.《千字文》 D.《昭明文選》
8.小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生的常用漢字識(shí)字量應(yīng)為( )。
A.3500個(gè)左右 B.3000個(gè)左右
C.2500個(gè)左右 D.1600個(gè)左右
9.我國(guó)語(yǔ)文獨(dú)立設(shè)科以來(lái)的“課標(biāo)”經(jīng)歷了前課標(biāo)時(shí)期、課標(biāo)時(shí)期、教學(xué)大綱時(shí)期和( ) A.教學(xué)大綱修訂時(shí)期 B.后教學(xué)大綱時(shí)期
C.新課標(biāo)時(shí)期 D.后課標(biāo)時(shí)期
10.下列不屬于義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程要求的一項(xiàng)是( )。
A.應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通
B.應(yīng)提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)
C.應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自身精神成長(zhǎng)
D.應(yīng)使學(xué)生繼承并創(chuàng)新古今中外文化
11.下列表述不正確的一項(xiàng)是( )。
A.使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真感的語(yǔ)文教學(xué)方法是“情境教學(xué)法”
B.董仲舒創(chuàng)立的理學(xué)導(dǎo)致了科舉考試“八股文”盛行
C.黎錦熙是我國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法理論的奠基人,也是著名的語(yǔ)文教育家
D.“教材無(wú)非是個(gè)例子”“教是為了達(dá)到不需要教”是著名教育家葉圣陶的名言
閱讀以下古詩(shī)詞,回答第12~15小題。
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。
12.該詞作者所處的朝代是( )。
A.唐代 B.北宋 C.南宋 D.元代
13.全詞描寫(xiě)邊城景象,用筆最多、內(nèi)容最豐富的是( )。
A.北雁南歸 B.人煙稀少 C.凄冷荒涼 D.戍卒生活
14.以下對(duì)“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”一句的理解分析,不正確的一項(xiàng)是(
A.該句描寫(xiě)邊塞實(shí)景,寫(xiě)天氣轉(zhuǎn)寒,北雁南飛
B.“衡陽(yáng)雁去”指大雁由衡陽(yáng)向南方飛去
C.該句寄寓了詞人的思?xì)w故鄉(xiāng)的心理
D.運(yùn)用反襯的修辭手法,體現(xiàn)了邊地環(huán)境的艱苦
15.與本詞思想情感完全無(wú)關(guān)的表述是( )。
A.保家衛(wèi)國(guó),情懷豪邁 B.生活艱苦,難以忍受
C.長(zhǎng)久戍邊,思鄉(xiāng)情切 D.深切地同情征人戍卒
二、文言文閱讀題(本大題共4小題,共10分)
閱讀以下文言文,回答第16~19小題。
①長(zhǎng)孫晟,字季晟,性通敏,略涉書(shū)記,善彈工射。初未知名,人弗之識(shí)也,唯高祖一見(jiàn),深嗟異焉,乃攜其手而謂人曰:“長(zhǎng)孫郎武藝逸群,適與其言,又多奇略。后之名將,非此子邪?”
②宣帝時(shí),突厥攝圖請(qǐng)婚于周,以趙王招女妻之。然周與攝圖各相夸競(jìng),妙選驍勇以充
使者,因遣晟副汝南公宇文神慶送千金公主至其牙。前后使人數(shù)十輩,攝圖多不禮,見(jiàn)晟而獨(dú)愛(ài)焉,每共游獵,留之競(jìng)歲。嘗有二雕,飛而爭(zhēng)肉,因以?xún)杉c晟曰:“請(qǐng)射取之。”晟乃彎弓馳往,遇雕相攫,遂一發(fā)而雙貫焉。攝圖喜,命諸子弟貴人皆相親友,冀昵近之,以學(xué)彈射。
③大業(yè)三年,煬帝幸榆林,欲出塞外,陳兵耀武,經(jīng)突厥中,指于涿郡,仍恐染干驚懼,先遺晟往喻旨,稱(chēng)述帝意。染干聽(tīng)之,因召所部諸國(guó),奚、室韋等種落數(shù)十酋長(zhǎng)成萃。晟以牙中草穢,欲令染干親自除之,示諸部落,以明威重,乃指帳前草曰:“此根大香?!比靖慑嵝嶂唬骸笆獠幌阋??!标稍唬骸疤熳有行宜?,諸侯躬親灑掃,耘除御路,以表至敬之。今牙中蕪穢,謂是留香草耳。”染干乃悟曰:“奴罪過(guò)。奴之骨肉,皆天子賜也,得效筋力,豈敢有辭?特以邊人不知法耳,賴(lài)將軍恩澤而教導(dǎo)之。將軍之惠,奴之幸也?!彼彀嗡宓?,親自芟草,其貴人及諸部爭(zhēng)放效之。帝聞晟策,乃益嘉焉。
(節(jié)選自《隋書(shū)·長(zhǎng)孫晟傳》,有刪減)
16.請(qǐng)為下列加點(diǎn)字注音。(2分)
①妙選驍勇以充使者 驍:___
②親自芟草 芟:___
17.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)字的意義。(2分)
①以趙王招女妻之 妻:___
②晟以牙中草穢 以:___
18.請(qǐng)翻譯文中畫(huà)線的句子。(4分)
①晟乃彎弓馳往,遇雕相攫,遂一發(fā)而雙貫焉。
②仍恐染干驚懼,先遣晟往喻旨,稱(chēng)述帝意。
19.選文記敘了長(zhǎng)孫晟的哪些優(yōu)秀才干?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。(2分)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題,共15分)
閱讀以下現(xiàn)代文,回答第20~21小題。
看螢火蟲(chóng)去
羅文發(fā)
①小翔念三年級(jí),課外書(shū)籍中有關(guān)于螢火蟲(chóng)的描述:在鄉(xiāng)下的樹(shù)叢里它們就像是一朵朵
閃閃發(fā)亮的藍(lán)絨花。于是他提出暑假要到鄉(xiāng)下叔公那里去看看,因?yàn)樗职终f(shuō)過(guò),夏夜那里
有數(shù)不清的螢火蟲(chóng)。
②七月的那天,我和小翔來(lái)到了牛石村,村子后面是層層疊疊粗野的山丘,從近處向遠(yuǎn)處眺望,顏色由深而漸淺,山后可見(jiàn)一條小溪,叮當(dāng)而流。
③叔公講:“前幾夜老天爺也助興,月下枝影吊吊,村里的人就如看夜戲?!?/span>
④我就沖小翔講:“那我們就等著今晚的這場(chǎng)好戲開(kāi)鑼吧?!?/span>
⑤“今夜有沒(méi)有好戲,就看你們運(yùn)氣了?!笔骞o我們補(bǔ)了這么一句。
⑥小翔站在夜天里神思恍惚:“月亮呢?螢火蟲(chóng)在哪兒?”
⑦我說(shuō):“莫慌?!蹦峭该鞯母杏X(jué)是慢慢到來(lái)的,把一身風(fēng)塵抖得干干凈凈,心里別無(wú)他念,待夜深一點(diǎn),螢火蟲(chóng)就會(huì)出來(lái)的。
⑧“走,小翔,向著那條溪流前進(jìn)?!?/span>
⑨沒(méi)有月亮,幸虧我?guī)Я耸蛛娡?,溪水很清,清得能看?jiàn)水底石,清得能看見(jiàn)人的倒影。
不想路旁樹(shù)下坐著一個(gè)舉著長(zhǎng)竿網(wǎng)兜的人,電筒照去,那網(wǎng)兜上的眼兒還沒(méi)有芝麻大,他的后面還有一個(gè)小小的篾片簍,他像打魚(yú)人,在那里用心候著。“熄掉你的電筒噢,真正的光亮才能快點(diǎn)出現(xiàn)。”他甕聲甕氣地沖我們這么叫道。
⑩溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了灌木叢,突見(jiàn)那樹(shù)冠上升起一點(diǎn)點(diǎn)的藍(lán)色火苗,漂浮起來(lái)。我說(shuō):“螢火蟲(chóng)出來(lái)了,小翔你快看。”我真的看到了,它們聚攏來(lái)又飛開(kāi)去,畫(huà)出幾根藍(lán)色的拋物線?!靶∠瑁憧吹搅税?!”我喊著。
⑩然而剎那間拋物線消失了,前面的高處竟是一團(tuán)黑,小翔喊著:“黑乎乎的,哪兒有螢火蟲(chóng)???”
⑥螢火蟲(chóng),你們?cè)趺床灰?jiàn)了?快出來(lái)呀!難道剛才是我的幻覺(jué),我知道你們的生命周期
短,發(fā)光發(fā)亮的階段只有兩個(gè)星期,莫非我們來(lái)晚了,錯(cuò)過(guò)了你們綻放極致?tīng)N爛的瞬間?我問(wèn)坐在石上的打魚(yú)人,他說(shuō)他本來(lái)來(lái)得就晚:“你們湊熱鬧來(lái)得更晚了。誰(shuí)要你們來(lái)啰,我一個(gè)人不吱聲還行。前幾夜一幫子人在這里捕螢火蟲(chóng),大部分被他們‘撈’跑了。你們今夜又是電筒又是大聲,剩下的蟲(chóng)不也嚇跑了?!?/span>
⑩小翔趕忙發(fā)問(wèn):“叔叔,怎么撈呀?”
⑩他指了指長(zhǎng)網(wǎng)兜,拿起它左一撈、右一撈、上一撈、下一撈地做起動(dòng)作。
⑧難怪小翔叔公說(shuō),這個(gè)戲好不好看,全靠我們自己掂。
⑩我們只好回城了,沒(méi)想到鄉(xiāng)里沒(méi)有的城里倒有。
⑩花了一百元買(mǎi)了兩張螢火蟲(chóng)展的票,這票貴不貴呢?小翔可顧不上想這些。
⑩踏進(jìn)場(chǎng)子,里面完全是另一番景象。入口處,有幾盞燈照著,中間幾條走道層層繞繞,
草皮和盆栽在一邊組成了螢火蟲(chóng)的展覽之地——那是一個(gè)藍(lán)色的洞府,無(wú)數(shù)只寬口的玻璃瓶
由低向高成行排放,水晶宮似的瓶子里螢光蕩漾,一個(gè)瓶子里大概裝有十幾只飛蟲(chóng)兒,它們不時(shí)地朝瓶口飛去,那瓶口的藍(lán)細(xì)布上有團(tuán)團(tuán)紗眼,擋住了螢火蟲(chóng)飛出的自由之路,因此它們就循環(huán)不止。無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)在瓶里共舞,單個(gè)看去像一只藍(lán)熒熒的燈泡,鎢絲振蕩不已;合起來(lái)看似一片海,藍(lán)色的海水隨風(fēng)飄蕩。
⑩小翔心頭一緊,瓶子從手中滑落,好在是草地,瓶子沒(méi)破,螢火蟲(chóng)只覺(jué)天地?fù)u晃,一只接一只地飛到外面天地,畫(huà)出一道道光跡。
⑩觀眾中的孩子們鼓起了掌,他們驚奇于螢火蟲(chóng)畫(huà)的圈兒。它們繞過(guò)小翔的身體,投下
絲絲縷縷的藍(lán)紗,小翔站在那里就像披上了一條藍(lán)圍巾。
⑨我算是給小翔補(bǔ)償了這個(gè)愿望,看到了螢火蟲(chóng),它們?cè)谀瞧孔永锾咛の?。飛出來(lái)的
幾只,學(xué)星星眨眼,星星學(xué)螢火蟲(chóng)顧盼……
(有刪改)
20.如果將這篇文章增選為六年級(jí)課文,請(qǐng)你為該篇文章設(shè)計(jì)一則三維教學(xué)目標(biāo)。(7分)
21.你設(shè)計(jì)了“文章結(jié)尾交代小翔終于‘看到了螢火蟲(chóng)’。讀完全文,那你又看到了什么呢?”這個(gè)問(wèn)題,并組織學(xué)生討論。有的學(xué)生說(shuō)看到了美,有的學(xué)生說(shuō)看到了悲涼,并且都闡
述了理由。請(qǐng)你寫(xiě)出簡(jiǎn)明有效的總結(jié)語(yǔ)。(8分)
四、案例分析題(本大題共2小題,共15分)
閱讀《白楊》教學(xué)實(shí)錄片段,回答第22—23小題。
師:有這樣一種樹(shù),它不像松柏那樣傲雪凌寒,也不像垂柳那樣婀娜多姿,但它能在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng),贏得人們的贊美。今天我們要學(xué)的課文所寫(xiě)的樹(shù)就是這種樹(shù)。請(qǐng)大家試著用多種語(yǔ)氣朗讀題目。
生:白楊。白楊?白楊!
師:一直生活在南京的同學(xué)可能不太熟悉白楊樹(shù)。我們先來(lái)看圖片,這就是白楊樹(shù),你能用哪些詞語(yǔ)形容你所看到的白楊樹(shù)?
生:我看到的白楊樹(shù)高大挺拔,無(wú)論怎樣大的風(fēng)可能都吹不斷它。
生:我感覺(jué)從下面往上看,白楊樹(shù)高聳入云,像一個(gè)巨人。
生:我覺(jué)得白楊樹(shù)非常青翠,非常茂盛。
師:在你們眼中,它是一種非常漂亮的樹(shù)。在去新疆的列車(chē)上,爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
生:白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不
動(dòng)搖。
師:你讀得真好,特別是“粗壯”這個(gè)詞讀得很有感情。讀了這段話,感覺(jué)我們對(duì)白楊樹(shù)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有這位父親深刻?,F(xiàn)在,我們也坐上去新疆的列車(chē),一起看一看白楊。請(qǐng)同學(xué)們先把課文讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞就圈出來(lái),讀完了還要想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
(生自讀課文,然后交流)
師:你們剛才認(rèn)真讀了課文,我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們——文章的題目是“白楊”,作者真的只想寫(xiě)白楊樹(shù)嗎?
生:不是,作者是想通過(guò)寫(xiě)白楊樹(shù),表現(xiàn)父親對(duì)兒女的感情。
師:有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
生:我覺(jué)得作者寫(xiě)白楊樹(shù),是想讓讀者也像白楊樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。
生:文中寫(xiě)了,白楊樹(shù)“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干”。我感覺(jué),文章一方面是贊揚(yáng)白楊樹(shù),另一方面好像是在贊揚(yáng)去新疆工作的人,他們很了不起。
師:你的理解真棒!同學(xué)們?cè)傧胍幌?,文章有沒(méi)有把這樣的意思直接寫(xiě)出來(lái)呢?
生:作者是想通過(guò)寫(xiě)白楊,表白自己的心。
師:你是怎么知道的?
生:“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心?!边@是文中的一段話。
師:同學(xué)們很會(huì)抓特殊段落理解文章。作者寫(xiě)白楊,還寫(xiě)了什么更深層次的內(nèi)容呢?
生:還寫(xiě)了“爸爸”他們那樣的人。
師:寫(xiě)白楊,為的是寫(xiě)“爸爸”他們那樣的人。誰(shuí)知道這是什么寫(xiě)作手法?
生:以物寫(xiě)人。
生:我覺(jué)得應(yīng)該是以物喻人。
師:你們說(shuō)得非常好!文章使用的寫(xiě)作手法是以物喻人,也可以說(shuō)是托物喻人。我們閱
讀分析到這里,對(duì)文章的脈絡(luò)已比較清楚了。請(qǐng)你們快速閱讀課文,小組討論如何把這篇文
章劃分為三個(gè)層次。
(生速讀課文,小組討論層次劃分,然后交流)
師:我們讀書(shū),都要力求有所發(fā)現(xiàn),有所積累。下面,請(qǐng)你們仔細(xì)讀課文,圈出你覺(jué)得好的詞語(yǔ),畫(huà)出你覺(jué)得好的句子,概括你覺(jué)得好的寫(xiě)法,而且要說(shuō)明為什么覺(jué)得好。
(生細(xì)讀課文,圈畫(huà)好的詞句,概括好的寫(xiě)法,評(píng)點(diǎn)為什么認(rèn)為它們好,然后全班交流、
分享)
師:請(qǐng)同學(xué)們課后看課文后面的“閱讀鏈接”,也可以查閱相關(guān)資料,了解新疆建設(shè)兵團(tuán)“爸爸”那代人,這樣就能讀懂第三部分,也能知道作者是如何托物喻人的了。
22.分析該教師是如何做到“站在學(xué)生的角度教語(yǔ)文”的。(7分)
23.分析該教師培養(yǎng)了學(xué)生哪些方面的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。(8分)
五、作文題(本大題共1小題,共30分)
24.以下兩則材料任選其一,按要求作文。注意材料末尾的提問(wèn)。
材料一
自信心是人在接受挑戰(zhàn)時(shí)有把握取得成功的一種心理狀態(tài)。日常生活經(jīng)驗(yàn)表明,擁有良
好的自信心是事業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。大部分“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的重要原因就是自
信心不足。自信心的獲得與養(yǎng)成,可能需要他人的及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì),也可能需要個(gè)人通過(guò)解
決問(wèn)題、戰(zhàn)勝困難而獲得經(jīng)驗(yàn)和能力,還可能有其他的因素。
請(qǐng)你思考:
自信心來(lái)源于什么:是鼓勵(lì)、經(jīng)驗(yàn)和能力,還是其他?
材料二
環(huán)境塑造人。學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)與生存的環(huán)境,也是學(xué)生接受教育的環(huán)境。一
個(gè)人的性格、知識(shí)、興趣、志向、能力的獲得與形成,不只是學(xué)校教育的結(jié)果,也是社會(huì)及家庭影響的結(jié)果。
請(qǐng)你思考:
跟學(xué)校教育相比,家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響是否更大?
用一句簡(jiǎn)潔的話回答你選擇的一個(gè)問(wèn)題,并以這句話為標(biāo)題、論點(diǎn),舉出與你的閱讀、學(xué)
習(xí)、經(jīng)歷和觀察等方面有關(guān)的例子論證你的觀點(diǎn),寫(xiě)一篇800字左右的文章。
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