2019年湖北省襄陽(yáng)市南漳縣中小學(xué)語(yǔ)文教師招聘/編制考試歷年真題試卷及參考答案

二、文言文閱讀題（本大題共4小題，第16、17、19小題每小題2分，第18小題4分，共10分）

    閱讀以下文言文，回答第16～19小題。

    高瓊，家世燕人。瓊少勇鷙無(wú)賴，為盜。事敗，將磔于市，暑雨創(chuàng)潰，伺守者稍怠，即掣釘而遁。事王審琦，太宗尹京邑，知其材勇，召置帳下。太宗嘗侍宴禁中，甚醉，及退，太祖送至苑門。時(shí)瓊與戴興、王超、李斌、桑贊從，瓊左手執(zhí)靮，右手執(zhí)鐙，太宗乃能乘馬。太祖顧瓊等壯之，因賜以控鶴官衣帶及器帛，且勖令盡心焉。太宗即位，擢御龍直指揮使。從征太原，命押弓弩兩班，合圍攻城。坐事，出為許州馬步軍都指揮使。會(huì)有龍騎亡命卒數(shù)十人，因知州臧丙出郊，謀劫其導(dǎo)從以叛。瓊聞即白丙，趣還城，因自率從卒數(shù)十人，挾弓矢單騎追捕，至榆林村，及之。賊入村后舍，登墻以拒。賊首青腳狼者注弩將射瓊，瓊引弓一發(fā)斃之，遂悉擒送于州。丙上其事。會(huì)將北伐，召歸。授馬步軍都軍頭、領(lǐng)薊州刺史、樓船戰(zhàn)棹都指揮使，步船千艘赴雄州。又城易州。師還，為天武右?guī)贾笓]使、領(lǐng)本州團(tuán)練使。

    端拱二年，出為并州馬步軍都部署，時(shí)潘美亦在太原。舊制，節(jié)度使領(lǐng)軍職者居上，瓊以美舊臣，表請(qǐng)居其下，從之。戍兵有以廩食陳腐嘩言者，瓊知之。一日，出巡諸營(yíng)，士卒方聚食，因取其飯自啖之，謂眾曰：“今邊鄙無(wú)警，爾等坐飽甘豐，宜知幸也。”眾言遂息。咸平三年，代還，以手創(chuàng)不任持笏，詔執(zhí)梃入謁，授殿前都指揮使。景德中，車駕北巡。時(shí)前軍已與敵接戰(zhàn)，上欲親臨營(yíng)壘，或勸南還，瓊曰：“敵師已老，陛下宜親往，以督其成。”上悅，即日進(jìn)幸澶淵。明年，以罷兵，料簡(jiǎn)兵卒，諸班直十年者出補(bǔ)軍校，年老者退為本班剩員。瓊進(jìn)曰：“此非激勸之道，宿衛(wèi)豈不勞乎？”自是八年者皆得敘補(bǔ)焉。卒，年七十二，贈(zèng)侍中。

    （節(jié)選自《宋史·高瓊傳》，有刪改）

    16.給下列加點(diǎn)字注音。

    ①事敗，將磔于市  磔：________

    ②詔執(zhí)梃入謁      謁：________

    17.解釋下列加點(diǎn)的字。

    ①至榆林村，及之  及：________

    ②瓊以美舊臣      以：________

    18.翻譯文中畫線的句子。

    ①?gòu)恼魈?，命押弓弩兩班，合圍攻城?/span>

②丙上其事。會(huì)將北伐，召歸。

19.選文主要表現(xiàn)了高瓊哪些優(yōu)良品質(zhì)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，不能少于兩點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題，第20小題7分，第21小題8分，共15分）

  閱讀以下現(xiàn)代文，回答第20～21小題。

    鵝飛時(shí)

    書名

    湖不大，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)，湖水卻和天空一樣湛藍(lán)。湖邊，亭臺(tái)樓榭，白楊挺立，新柳含露，翠竹搖曳。湖里魚兒成群，時(shí)而浮出水面，時(shí)而沒(méi)入水中。岸上的景象倒映在水里，恍如地上一個(gè)世界，水里一個(gè)世界。

    一對(duì)被湛藍(lán)湖水邀約而來(lái)的天鵝，如同兩朵碩大的白蓮般盛開在水面。

    第一天上班，途經(jīng)湖畔的那一刻，我驚嘆這湖的美，真是人間仙境啊！

    好景看久，竟然熟視無(wú)睹。要不是那日又一次走過(guò)，遇見一老者在湖邊拍照，我竟對(duì)城

里八景之首的掠燕園無(wú)動(dòng)于衷了——也難怪，天天上班下班，日日忙忙碌碌，對(duì)美的生活疲

倦了。

    那天早晨，天空水洗般藍(lán)。早早起來(lái)的太陽(yáng)，又格外辛勤地照料著世間萬(wàn)物。

    遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就發(fā)現(xiàn)湖邊亭子里，有個(gè)老者托舉著相機(jī)，對(duì)著湖里。

    走近了，才發(fā)現(xiàn)老者坐在輪椅上。老者梳著一頭齊整的銀發(fā)，穿著一件潔凈的灰色夾克

上衣，脖子上吊著相機(jī)，兩個(gè)胳膊肘分別撐在輪椅上兩腿膝蓋處，一手托舉著相機(jī)，眼睛全神貫注聚焦著湖里一對(duì)悠閑休憩的天鵝，一手似乎隨時(shí)準(zhǔn)備按下快門。

    湖里的這對(duì)天鵝，長(zhǎng)著白瓷般光潔的羽毛，曲頸低頭，似沉思，似小憩，嫻雅勝如仙子。

    老者托舉了一會(huì)相機(jī)，感覺湖里的這對(duì)天鵝睡熟了，一時(shí)半會(huì)醒不來(lái)，于是輕輕放下相

機(jī)，拿起輪椅邊地上的杯子，喝水。

    “早上好。拍照呢？”我在老者身后駐足站了一陣子，不忍心打擾老者的專注，直到老者喝水休息，才和他打招呼。

    “早上好。是的?！崩?/span>者看了我一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛又盯回了湖里，生怕一不留神，湖里的天鵝被人盜了一般。

    “這景好。藍(lán)天白云，湖天水色，竹影倒映，魚游鳥戲。”許多年沒(méi)這么文藝，也沒(méi)這么感嘆了，人心情好，居然口出詩(shī)意。

    “我在拍天鵝?！崩险邿o(wú)意聽我抒懷。

    “天鵝之飛鐵為翼，射生小兒空看得。”我隨口吟出了遼人蕭總管的詩(shī)。

    “飛翔最美麗！”老者這回也詩(shī)意起來(lái)，“我只拍飛翔的天鵝?！?/span>

    湖里的天鵝似乎聽到了我們說(shuō)話，一只伸了伸細(xì)長(zhǎng)的頸，一只側(cè)了側(cè)腦袋，都露出了鮮紅的喙。

    “您繼續(xù)?！蔽姨鸫掖易呗返哪_，和老者話別。

    那日下午，下班回家又經(jīng)湖邊。太陽(yáng)已掉落山下，只留西邊一片彩霞。萬(wàn)丈霞光下，湖里披上了金紗，藍(lán)藍(lán)的水，綠綠的樹，瞬間都變成金黃色。湖里白如雪的天鵝也鍍上了一層金。坐在輪椅上的老者，霞光一半落在身上，一半被樹葉掩著，整個(gè)人被分成了兩半，一半金黃，一半灰黑。

    “還在拍呢?！?/span>

  “是的。是的。”

  有了早上的交流，我和老者儼然像老朋友一樣。

  “拍到天鵝飛翔了么？”

  “沒(méi)呢！”

  霞光隱去，天地間漸漸暗淡下來(lái)，湖里的一對(duì)天鵝也把頭藏在了翼下，似乎準(zhǔn)備入睡。

  “天鵝要休息了?！?/span>

  “我也回家了。”

  “我?guī)湍?。”我走前兩步，?zhǔn)備幫老者推輪椅。

  “不用了。謝謝！”老者說(shuō)著利索地收拾東西，然后兩手推著輪椅，緩緩朝亭子外走，“我

就住在附近。”

    第二天，又是一個(gè)晴空萬(wàn)里的日子，我如常出門上班。    

    遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我又發(fā)現(xiàn)了湖邊亭子里的老者。

    “又來(lái)拍照?！?/span>

    “是的。”

    這一天，我急著上班，沒(méi)和老者多聊，匆匆走了。

    當(dāng)天傍晚，天上無(wú)晚霞，天黑得快。下班前有人找，遲了點(diǎn)離開，經(jīng)過(guò)湖邊時(shí)，天幾乎黑了，不見了老者。

    我心想，老者或許拍到天鵝飛翔，早早回家與人分享了。我也似乎看到了湛藍(lán)的湖面上，一對(duì)天鵝迅速?gòu)堥_寬大的翅膀，逆著微風(fēng)，優(yōu)雅地、輕盈地騰空而起，直沖云霄的壯美畫面……

    不料，第三天上班，我又遇見了老者。還是坐在輪椅上，還是脖子上吊著相機(jī)，還是兩胳膊肘分別撐在輪椅上兩腿膝蓋處，一手托相機(jī)，一手準(zhǔn)備按快門。

    “還沒(méi)拍到呢？”

    “還沒(méi)呢?！崩险吆敛痪趩?。

    那天晚上，我有應(yīng)酬，吃完飯坐車回家，沒(méi)經(jīng)過(guò)湖邊。隨后幾天，我出差了。出差回來(lái)，早晨上班，我又遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了坐在輪椅上的老者。還是每天見到的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，不同的是，那天早上秋風(fēng)起，老者一頭齊整的銀發(fā)被風(fēng)吹散了，耷拉著，如亂云飛渡。

    老者卻如我第一次見到時(shí)那般從容。

    “還來(lái)拍照呢。”

    “是的。習(xí)慣了。”我沒(méi)問(wèn)老者定格到了天鵝飛翔沒(méi)有，老者卻主動(dòng)說(shuō)，“一周了，相機(jī)里還是空白呢?！?/span>

    “……”我有點(diǎn)吃驚。

    “天鵝一定會(huì)起飛的。”老者從容地安慰我，“一定能拍到飛翔的天鵝?！?/span>

    岸邊，風(fēng)停了，空有一身高大挺拔枝干，卻長(zhǎng)出無(wú)數(shù)弱不禁風(fēng)枝條的柳樹，靜靜佇立著。

    我為老者感到惋惜，我也驚嘆老者的執(zhí)著與堅(jiān)守。心里突然怨恨起湖上這對(duì)不諳人情世

事的天鵝。我真想從地上撿塊小石子朝水里扔，把正在湖里挺脖昂首、如將軍般悠閑游蕩的

這對(duì)天鵝驚嚇起飛。

    “被驚嚇起飛的天鵝，眼里寫滿恐懼，全然沒(méi)有天鵝應(yīng)有的雍容華貴和優(yōu)雅大氣，更少了那種王者之尊，這樣的照片，不拍也罷。”老者似乎看出了我的心思。

    我更驚嘆老者的執(zhí)念，不敢俯身?yè)焓^，連說(shuō)話的聲音也小了下來(lái)，生怕驚嚇到湖里的

天鵝。

    “我會(huì)天天來(lái)的，直到拍到天鵝起飛。”老者看著我離開時(shí)失落的神情說(shuō)。

    如是一月，老者天天來(lái)湖邊亭子里拍照。

    我知道，這一個(gè)月里，老者一次也沒(méi)拍到湖里那對(duì)天鵝起飛——我問(wèn)過(guò)了公園管理處，為什么沒(méi)見天鵝起飛？管理處的工作人員告訴我，天鵝不會(huì)飛。因?yàn)?，湖里的這對(duì)天鵝是從外面引進(jìn)來(lái)的，公園管理處怕它們飛走了，對(duì)它們進(jìn)行了特殊處理——斷翅，即把這對(duì)天鵝各一側(cè)翅膀尖端的指骨截?cái)?。這樣，既不影響天鵝其他活動(dòng)，又能使天鵝產(chǎn)生不平衡感，不能起飛。

    原來(lái)如此！得知真相的那一刻，我如墜冰窟窿。我想告訴老者，讓他不再徒勞，天天來(lái)湖邊守著天鵝起飛?？晌矣植蝗绦臍缋险叩膱?zhí)念。

    “早上好，又來(lái)了?！?/span>

    “早上好，上班呢?！?/span>

    往后，這兩句成了我和老者每天見面頻率最高的話。

    轉(zhuǎn)眼，我到這個(gè)城市工作一年了。一年里，老者天天如是，每天早早到亭子邊，守著天鵝起飛。在一個(gè)無(wú)陽(yáng)光無(wú)晚霞的下午，我再也忍不住了，告訴老者真相。

    “我知道?！甭犕晡冶锪舜蟀肽?，又恨，又氣的敘述，老者居然一臉平靜。

    “您知道這事？”

    “這是我經(jīng)手的?！崩险呖桃獍咽虑檎f(shuō)得輕描淡寫，“那時(shí)我是這個(gè)公園管理處的管理員?！?/span>

    “……”

    “烏沒(méi)了翅不能飛翔，就如人斷了腿不能走一樣不幸。”老者拍了拍他吊在輪椅上的腿，

“沒(méi)了腿，我更感同身受?！?/span>

    “知道了，您還來(lái)？！”

    “我就是來(lái)陪陪它們，或許有一天，它們會(huì)起飛?！崩险咄Ａ送Ｓ终f(shuō)，“我堅(jiān)信，我一定會(huì)拍到天鵝逆風(fēng)而起，優(yōu)雅又大氣的雄姿?！?/span>

    我怔怔看著老者。

    老者一如既往，每天如上班般，風(fēng)雨無(wú)阻，來(lái)湖邊亭子里守候天鵝起飛。

    （有刪改）

    20.讀完此文，有的同學(xué)認(rèn)為，這樣結(jié)尾出乎意料；有的同學(xué)認(rèn)為，這樣的結(jié)尾也在情理之中。教師據(jù)此組織大家討論，然后總結(jié)，假如你是這位教師，請(qǐng)寫出簡(jiǎn)明的總結(jié)語(yǔ)。

  21.如果增選這篇文章為九年級(jí)的課文，你認(rèn)為此文對(duì)提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有哪些價(jià)值？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

四、案例分析題（本大題共2小題，共15分）

22～23.缺

五、作文題（本大題共1小題，共30分）

  24.根據(jù)以下提示，按要求作文。

  在社會(huì)兩度分工的時(shí)代，一個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)是從事工作的基礎(chǔ)，而個(gè)人興趣則是最好的前進(jìn)動(dòng)力。如果專業(yè)特長(zhǎng)與個(gè)人興趣一致當(dāng)然非常理想！然而，如果兩者互相矛盾，你選擇職業(yè)時(shí)，是著重考慮專業(yè)特長(zhǎng)，還是個(gè)人興趣？

    發(fā)表你的看法，寫出一篇不少于800字的議論文，題目自擬。

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