A.①②③④
B.②③⑤⑥
C.②③④⑤
D.①③⑤⑥
16.科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域包括科學(xué)探究和【】
A.親近自然
B.喜歡探究
C.數(shù)學(xué)認(rèn)知
D.認(rèn)識(shí)事物環(huán)節(jié)
17.我國近些年發(fā)展起來的,專門以咨詢、親子活動(dòng)等靈活方式為3歲學(xué)前兒童及其父母家人提供教育指導(dǎo)和服務(wù)的機(jī)構(gòu)稱為【】
A.學(xué)前班
B.福利院
C.早教中心
D.托兒所
18.“沿著地面直線行走”主要發(fā)展幼兒的【】
A.平衡能力
B.靈活性
C.力量
D.耐力
19.看完動(dòng)畫片《白雪公主》,老師問3歲的甜甜:“白雪公主是否知道皇后給她的蘋果是有毒的?”甜甜說:“白雪公主知道?!边@反映該年齡階段幼兒認(rèn)知活動(dòng)具有【】的特點(diǎn)。
A.情緒性
B.無意性
C.自我中心
D.行動(dòng)性
20.托小班幼兒極易受到外部事物對(duì)自己【】的影響。
A.情緒和行動(dòng)
B.情緒和脾氣
C.脾氣和行動(dòng)
D.行為和個(gè)性
21.教師反思的深度從低到高一般有三種水平,其順序?yàn)椤尽?/span>
A.技術(shù)性反思、背景性反思、批判性反思
B.背景性反思、技術(shù)性反思、批判性反思
C.批判性反思、背景性反思、技術(shù)性反思
D.技術(shù)性反思、批判性反思,背景性反思
22.幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為【】
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.間接動(dòng)機(jī)
C.直接動(dòng)機(jī)
D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)
23.兒童離開托兒機(jī)構(gòu)【】以上,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。
A.1個(gè)月
B.6個(gè)月
C.3個(gè)月
D.4個(gè)月
24.下列對(duì)游戲中同伴交往的描述,正確的是【】
A.三歲左右,聯(lián)系性游戲逐漸增多,并逐漸成為主要游戲形式
B.四歲左右,以平行游戲?yàn)橹?,兒童的交往主要是非社?huì)性的
C.五歲左右,合作性游戲開始發(fā)展,同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展
D.六歲以后,合作性游戲開始發(fā)展,同伴交往的協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展
25.教師如果經(jīng)常對(duì)同一種行為的要求前后差異較大,不僅會(huì)讓幼兒心態(tài)迷惑,無所適從,而且還會(huì)讓其正確或適宜的行為得不到應(yīng)有的強(qiáng)化,消極行為得不到有效的抑制。這表明幼兒社會(huì)性教育應(yīng)遵循【】
A.一致性原則
B.隨機(jī)教育原則
C.行為實(shí)踐原則
D.榜樣作用原則
26.幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜,所以必須根據(jù)實(shí)際情況和需要,靈活選擇適宜的評(píng)價(jià)方法。這體現(xiàn)了【】的要求。
A.評(píng)價(jià)取向多元化
B.評(píng)價(jià)情境自然化
C.評(píng)價(jià)類型多樣化
D.評(píng)價(jià)主體多元化
27.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中規(guī)定教師要了解掌握有關(guān)幼兒發(fā)展知識(shí),下列不屬于幼兒發(fā)展知識(shí)的是【】
A.不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略和方法
B.幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的差異,掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法
C.幼兒在發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對(duì)策
D.教師日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的影響與作用
28.在游戲的條件下,幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下【】
A.短得多
B.差不多
C.長(zhǎng)得多
D.視情況而定
29.下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是【】
A.跳遠(yuǎn)
B.跑步
C.投擲
D.踩高蹺
30.在歌唱活動(dòng)中,教師幫助幼兒清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法主要是【】
A.傾聽教師精湛的彈奏
B.教師正確的范唱
C.傾聽錄音范唱
D.欣賞視頻中的優(yōu)秀表演
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