2018年山東省臨沂市莒南縣幼兒教師招聘/編制考試歷年真題試卷及參考答案

第一部分教育基礎(chǔ)知識(shí)

一、判斷題(判斷下列各題的正誤，正確的將A涂黑，錯(cuò)誤的將B涂黑，每題0.4分，共12分)

1.原始社會(huì)的教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)密切相連，教育機(jī)會(huì)均等，沒有性別差異。這與我們所倡導(dǎo)的教育全民化、教育民主化是一致的。【】

2.采取決定階段是意志行動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是意志努力的集中表現(xiàn)。其往往能與克服困難相聯(lián)系，與成功和失敗的體驗(yàn)相聯(lián)系。【】

3.學(xué)校管理者通過各種文化活動(dòng)，把教職工的積極性引導(dǎo)到學(xué)校目標(biāo)所確定的方向上來，使之在確定的目標(biāo)下從事教育、教學(xué)和管理活動(dòng)。這指的是學(xué)校文化的導(dǎo)向作用。【】

4.桑代克用“小雞啄米”實(shí)驗(yàn)證明了學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程。【】

5.“建國君民，教學(xué)為先。”這句話反映了教育與經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系。【】

6.認(rèn)知失調(diào)是指做了一項(xiàng)與態(tài)度不一致的行為而引發(fā)的不舒服的感覺。它是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件之一。【】

7.“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童的心靈。”這說明教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。【】

8.學(xué)生的“向師性”和“模仿性”的心理特征決定了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性與創(chuàng)造性。【】

9.中國古代所說的“一日為師，終身為父”和西方中世紀(jì)所說的“牧師代表上帝的旨意”等，都明顯地反映了師生關(guān)系的不平等性。【】

10.以直觀感知為主的教學(xué)方法是指教師通過展示實(shí)物、演示直觀教具或組織教學(xué)性的參觀等，使學(xué)生形成對(duì)事物正確認(rèn)識(shí)的方法。這一類教學(xué)方法主要有演示法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)法三種。【】

11.拋錨式教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)之上，也稱為“基于問題的教學(xué)”。其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義教學(xué)理論。【】

12.記憶不是一下子就完成的，有三個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持和再現(xiàn)。從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶是信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過程。【】

13.把注重創(chuàng)造“自由空氣”，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人的教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格稱為參與式領(lǐng)導(dǎo)。【】

14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策，提出教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。【】

15.在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會(huì)出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征。這種年齡特征表明個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性。()

16.感覺和知覺同屬認(rèn)識(shí)過程的初級(jí)階段，即感性認(rèn)識(shí)階段，都是對(duì)當(dāng)前事物的直接認(rèn)識(shí)，都反映事物的外部特征和外部聯(lián)系。【】

17.通過指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省、寫座右銘等來提升學(xué)生道德的方法稱為實(shí)際鍛煉法。【】

18.魯班發(fā)明鋸子，杜里埃發(fā)明內(nèi)燃機(jī)汽化器。這說明功能固著是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的重要條件。【】

19.小學(xué)生閱讀發(fā)展的不平衡性及個(gè)體差異性較大，并且存在明顯的性別差異?？傮w來說，女生的閱讀發(fā)展水平優(yōu)于男生。【】

20.在近代社會(huì)，教育從宗教中分離出來，教育對(duì)象普及化，教育目的中增加造福社會(huì)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。這體現(xiàn)了教育的世俗化。【】

21.小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)、模糊，容易對(duì)學(xué)習(xí)的形式感興趣并從中獲得滿足。【】

22.根據(jù)心理活動(dòng)的傾向，瑞士心理學(xué)家榮格將性格分為內(nèi)傾型和外傾型。但多數(shù)人并非典型的內(nèi)傾或外傾，而是介于兩者之間的中間型。【】

23.投射測驗(yàn)以弗洛伊德的人格理論為依據(jù)。相對(duì)于自陳式測驗(yàn)，它對(duì)施測者的要求更高。【】

24.義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民基礎(chǔ)教育。【】

25.奧蘇伯爾認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。【】

26.信度是效度的必要條件，但不是充分條件。要想一個(gè)測驗(yàn)的效度高，其信度必須得高；但信度高，效度未必高。【】

27.有意識(shí)地將在某種情境中學(xué)到的抽象知識(shí)應(yīng)用于另一種情境中，比如運(yùn)用黃金分割的原理為校報(bào)設(shè)計(jì)一個(gè)頁面，這種遷移是一種高路遷移。【】

28.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含態(tài)度的認(rèn)知成分、態(tài)度的情感成分和態(tài)度的行為成分。其中態(tài)度的行為成分是態(tài)度的核心。【】

29.教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇，應(yīng)不定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。【】

30.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：影響學(xué)習(xí)進(jìn)程、影響學(xué)習(xí)結(jié)果。【】

二、單項(xiàng)選擇題

31.“能不能接受教育和接受什么樣的教育是區(qū)別個(gè)體社會(huì)地位的標(biāo)志?！边@集中體現(xiàn)了古代教育的【】特征。

A.階級(jí)性

B.等級(jí)性

C.刻板性

D.象征性

32.提出教學(xué)“高速度、高難度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用”的教學(xué)理論流派是【】

A.布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論

B.贊科夫的一般發(fā)展教學(xué)理論

C.瓦根舍因的范例教學(xué)理論

D.布盧姆的掌握教學(xué)理論

33.“一塔湖圖”是對(duì)北京大學(xué)校園內(nèi)三個(gè)著名景點(diǎn)的概括，即博雅塔、未名湖和北京大學(xué)的圖書館。湖光塔影可以說是北京大學(xué)校園最具有代表性、最醒目的一景。博雅塔雄健挺拔，體現(xiàn)著北大人自強(qiáng)不息的陽剛之氣；未名湖柔波蕩漾，象征著北大厚德載物的陰柔之美。那么北大的博雅塔、未名湖屬于校園文化的【】

A.精神文化

B.觀念文化

C.規(guī)范文化

D.物質(zhì)文化

34.美國著名心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次理論，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能；羅杰斯提出非指導(dǎo)性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生之間形成一種良好的、民主的伙伴關(guān)系。從教育目的的價(jià)值取向來說，他們的理論屬于【】

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.教育適應(yīng)生活論

D.教育準(zhǔn)備生活論

35.我國唐朝時(shí)期已經(jīng)形成了比較完備的官學(xué)體系，比如“六學(xué)二館”。按照教育制度的歷史發(fā)展，這屬于【】

A.制度化教育

B.非制度化教育

C.后制度化教育

D.前制度化教育

36.為了上好一堂課，教師經(jīng)常要“絞盡腦汁”地考慮教學(xué)方法的靈活運(yùn)用及教學(xué)方法的有效組合，因?yàn)?/span>“教學(xué)有法，教無定法”。這集中體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的【】

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.連續(xù)性和廣延性

37.記憶一段長材料時(shí)存在著明顯的系列位置效應(yīng)，其中的前攝抑制屬于【】

A.順向正遷移

B.順向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.逆向負(fù)遷移

38.首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是【】，被譽(yù)為“現(xiàn)代課程之父”的教育家是【】

A.杰克遜泰勒

B.博比特泰勒

C.博比特杜威

D.泰勒斯塔弗爾比姆

39.針對(duì)學(xué)習(xí)者的接受能力，按照繁簡、深淺、難易的程度，使教材內(nèi)容的某些基本原理重復(fù)出現(xiàn)、逐步擴(kuò)展的教材編排方式是【】

A.直線式排列

B.螺旋式排列

C.分支平行式排列

D.綜合式排列

40.美國心理學(xué)家加德納的多元智力理論認(rèn)為：人的智力是多元的(包括語言智力、數(shù)理智力、空間智力、音樂智力等)，每個(gè)人都擁有這些能力，只不過組合方式不同導(dǎo)致了個(gè)體之間

的差別。這一理論對(duì)教學(xué)原則提出的要求是【】

A.直觀教學(xué)

B.循序漸進(jìn)

C.因材施教

D.啟發(fā)誘導(dǎo)

41.期末考試后，拿到考試成績的小王將本學(xué)期的考試成績與上學(xué)期進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，學(xué)習(xí)積極性大大提高。按照評(píng)價(jià)所采用的標(biāo)準(zhǔn)，小王的評(píng)價(jià)是一種【】

A.相對(duì)性評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.群體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

42.我國明代東林黨顧憲成在無錫創(chuàng)辦東林書院，書院的精神強(qiáng)調(diào)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。這在一定程度上反映了教育的【】

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.人口功能

43.按照大腦半球優(yōu)勢理論，負(fù)責(zé)運(yùn)算推理、音樂欣賞的分別是【】

A.左半球、左半球

B.左半球、右半球

C.右半球、左半球

D.右半球、右半球

44.在飛馳的列車上，在廣告墻上看到一個(gè)非常有用的電話號(hào)碼，為了暫時(shí)記住這一電話號(hào)碼。下列策略合適的是【】

A.復(fù)述策略

B.計(jì)劃策略

C.組織策略

D.元認(rèn)知策略

45.王老師在教育教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的心智技能，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。王老師的這些做法充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的【】

A.教書育人

B.為人師表

C.關(guān)愛學(xué)生

D.愛崗敬業(yè)

46.人們認(rèn)為山東人身材魁梧、正直豪爽；浙江人聰明伶俐、隨機(jī)應(yīng)變；而提到重慶女孩首先浮上腦海的就是“潑辣”二字，絲毫不顧其中是否有被冤枉的“例外”。這屬于社會(huì)知覺的【】

A.暈輪效應(yīng)

B.刻板效應(yīng)

C.系列位置效應(yīng)

D.投射效應(yīng)

47.看到天空的浮云，我們會(huì)自然地想到像山巒、像奔馬、像羊群……這屬于【】

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

48.在回答“大前天是星期五的前一天，后天是周幾？”這一問題時(shí)，有人能很快給出答案，而有人則需要很長的時(shí)間。這反映了思維的哪些品質(zhì)？【】

A.思維的廣闊性與深刻性

B.思維的獨(dú)立性與批判性

C.思維的靈活性與敏捷性

D.思維的邏輯性與形象性

49.“由兩個(gè)1組成的最大數(shù)字是11，由三個(gè)1組成的最大數(shù)字是111，由四個(gè)1組成的最大數(shù)字是多少？”許多高中生給出的答案是1111，而不容易想到是11的11次方。在這一問題的解決中影響問題解決的因素主要是【】

A.心向

B.功能固著

C.原型啟發(fā)

D.動(dòng)機(jī)水平

50.動(dòng)物園的老虎和曠野荒郊的老虎帶給人的情感體驗(yàn)是完全不同的。這可以用【】做出合理的解釋。

A.坎農(nóng)—巴德理論

B.阿諾德的評(píng)定—興奮說

C.外周情緒理論

D.沙赫特和辛格的二因素理論

51.按照馬斯洛需要層次理論，王維的詩歌《九月九日憶山東兄弟》主要體現(xiàn)了下列哪種需要？【】

A.歸屬與愛的需要

B.審美的需要

C.自我實(shí)現(xiàn)的需要

D.尊重的需要

52.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己，以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。對(duì)個(gè)體而言，其發(fā)展的順序是【】

A.生理自我—社會(huì)自我—心理自我

B.生理自我—心理自我—社會(huì)自我

C.生物自我—心理自我—社會(huì)自我

D.生物自我—生理自我—心理自我

53.教數(shù)學(xué)的王老師為了讓學(xué)生每天都進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)常實(shí)行突然襲擊，如不提前通知、不定時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)測驗(yàn)。這與桑代克提出的哪一學(xué)習(xí)定律相違背？【】

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.頻因律

54.初中生小張的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了取得一個(gè)好成績，將來有一份好的工作；小王的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了得到老師的表揚(yáng)和父母的獎(jiǎng)勵(lì)。兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別屬于【】

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力

B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力

55.不管犯多少錯(cuò)誤或遇到多大的困難，仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)、鉆研，并主動(dòng)地尋求挑戰(zhàn)，不斷提高。以上描述是對(duì)下列【】定向?qū)W生的描述。

A.掌握目標(biāo)

B.成績目標(biāo)

C.紀(jì)律目標(biāo)

D.人際目標(biāo)

56.自我效能感是指人對(duì)自己是否能成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。其最為重要的影響因素是【】

A.個(gè)人自身的成敗經(jīng)驗(yàn)

B.個(gè)人獲得的替代經(jīng)驗(yàn)

C.個(gè)人體驗(yàn)的情緒喚醒

D.他人的語言行為暗示

57.嬰兒偶爾發(fā)出類似“媽”的聲音，媽媽便報(bào)以微笑和愛撫，于是孩子學(xué)會(huì)了叫媽媽。這是一種【】

A.無條件反射

B.經(jīng)典性條件反射

C.操作性條件反射

D.第一信號(hào)源

58.《紅樓夢》中人物眾多、關(guān)系繁雜。為了便于讀者閱讀，新版的《紅樓夢》往往會(huì)將其中主要人物的關(guān)系圖制作出來。這屬于學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的【】

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.資源管理策略

D.監(jiān)控策略

59.小明背誦一首古詩，從頭到尾讀了8遍，便記住了。結(jié)合你對(duì)過度學(xué)習(xí)的理解，讀【】遍最為經(jīng)濟(jì)高效。

A.10

B.12

C.14

D.16

60.我國古代的六藝課程(禮、樂、射、御、書、數(shù))和古希臘的七藝課程(文法、修辭、辯證法、算數(shù)、幾何、天文、音樂)屬于【】

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.拓展性課程

D.隱性課程

61.兒童在知道了“白菜、蘿卜、西紅柿”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念。這種學(xué)習(xí)屬于【】

A.上位學(xué)習(xí)

B.派生類屬學(xué)習(xí)

C.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

62.聽了海因茲偷藥這一道德兩難故事后，問小明為什么偷藥是不對(duì)的，他的回答是“偷藥藥會(huì)被警察抓起來，會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展處于【】

A.前習(xí)俗水平

B.準(zhǔn)習(xí)俗水平

C.習(xí)俗水平

D.后習(xí)俗水平

63.評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在班級(jí)的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生在班級(jí)中的位置來確定評(píng)價(jià)結(jié)果。這種評(píng)價(jià)屬于【】

A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

B.常模參照評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

64.“《桂林山水》的作者是誰、說出梯形的面積公式。”這是一種什么水平的提問？【】

A.知識(shí)水平

B.理解水平

C.應(yīng)用水平

D.評(píng)價(jià)水平

65.初三六班的班主任王老師，最近家事煩瑣，同時(shí)學(xué)生臨近中考學(xué)校工作繁雜，這段時(shí)間總是跟同事鬧別扭、跟學(xué)生發(fā)脾氣。這說明王老師在下列哪一項(xiàng)素養(yǎng)上有待提升？【】

A.教師職業(yè)道德素養(yǎng)

B.教師教育教學(xué)知識(shí)素養(yǎng)

C.教師教育教學(xué)能力素養(yǎng)

D.教師的身心素養(yǎng)

66.當(dāng)兩條直線按一定空間間隔和時(shí)距相繼出現(xiàn)時(shí)，我們就會(huì)看到從一條直線向另一條直線做連續(xù)運(yùn)動(dòng)。這種現(xiàn)象稱為【】

A.真動(dòng)知覺

B.似動(dòng)知覺

C.自主運(yùn)動(dòng)

D.運(yùn)動(dòng)后效

67.用餐時(shí)味覺可因食物的顏色、溫度而受到影響。這體現(xiàn)的是【】規(guī)律。

A.視覺適應(yīng)

B.感覺對(duì)比

C.不同感覺相互影響

D.不同感覺相互補(bǔ)償

68.中醫(yī)通過“望聞問切”來診斷疾?。坏刭|(zhì)學(xué)家根據(jù)珠峰地層中的海洋生物化石推斷，在遙遠(yuǎn)的過去這里曾是一片汪洋。這突出反映了思維的哪一特點(diǎn)？【】

B.表象性

A.直觀性

D.間接性

C.概括性

69.春秋戰(zhàn)國時(shí)期以孔子為代表的諸子百家興辦私學(xué)，打破了西周以來學(xué)在官府的局面。按照教師職業(yè)的發(fā)展歷史，這屬于【】

A.非職業(yè)化階段

B.職業(yè)化階段

C.專門化階段

D.專業(yè)化階段

70.某中學(xué)生用韋氏智力量表進(jìn)行智力測驗(yàn)得分90分，常模均分84分，常模標(biāo)準(zhǔn)差10分。請問這位同學(xué)的智力商數(shù)是【】

A.109

B.106

C.100

D.96

三、多項(xiàng)選擇題(每題的備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請將所選答案的字母填到答題卡的相應(yīng)位置。每題0.8分，共8分)

71.下列描述屬于教師知識(shí)素養(yǎng)中的本體性知識(shí)的是【】

A.學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能

B.學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系

C.學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)與思維方式

D.學(xué)科教學(xué)所需的教育心理知識(shí)

72.隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。下列可以歸人隱性課程的是【】

A.校風(fēng)、學(xué)風(fēng)

B.校園環(huán)境、教室設(shè)置

C.學(xué)校管理體制、班級(jí)運(yùn)行方式

D.學(xué)校的人際關(guān)系狀況

73.我國學(xué)校德育的內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。其中心理健康教育的內(nèi)容主要包括【】

A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

B.生活輔導(dǎo)

C.擇業(yè)指導(dǎo)

D.心理治療

74.人本主義心理學(xué)主張以正常人作為心理學(xué)的研究對(duì)象，被其批判為幼稚心理學(xué)和傷殘心理學(xué)的心理學(xué)派是【】

A.行為主義心理學(xué)

B.精神分析心理學(xué)

C.格式塔心理學(xué)

D.構(gòu)造主義心理學(xué)

75.教育教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)差異進(jìn)行因材施教。如果四種典型氣質(zhì)類型的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，下列做法正確的是【】

A.膽汁質(zhì)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要冷處理，對(duì)其批評(píng)要有說服力

B.多血質(zhì)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要熱處理，對(duì)其批評(píng)要嚴(yán)厲

C.黏液質(zhì)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要采取耐心教育的方式

D.抑郁質(zhì)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)采取委婉暗示的方式，不宜在公開場合指責(zé)

76.下列人格測試中屬于投射式測驗(yàn)的是【】

A.MMPI

B.16PF

C.RIBT

D.TAT

77.下列教師的行為違背法律的是【】

A.學(xué)生上課說話，老師挖苦、辱罵他

B.考試不及格，老師罰抄試卷100遍

C.學(xué)生違反課堂紀(jì)律，老師對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

D.學(xué)生上自習(xí)睡覺，班主任找其談話

78.素質(zhì)教育是著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。它以【】為根本特征。

A.尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神

B.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力

C.注重開發(fā)人的智慧潛能

D.形成人的健全個(gè)性

79.以下關(guān)于新課程改革課程設(shè)置的敘述，正確的是【】

A.小學(xué)階段以綜合課程為主

B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

C.高中以分科課程為主

D.從小學(xué)到高中設(shè)置選修的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

80.下列心理現(xiàn)象屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的是【】

A.狗聽到鈴聲分泌唾液

B.聽到禽流感感到害怕

C.談虎色變

D.學(xué)生聽到鈴聲走進(jìn)課堂

第二部分學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)

一、判斷題(正確的在答題卡的相應(yīng)位置涂“A”，錯(cuò)誤的涂“B”。每題0.5分，共5分)

81.相對(duì)于小班的孩子而言，中班幼兒“告狀”現(xiàn)象非常頻繁。這主要是因?yàn)橛變豪碇歉?/span>的發(fā)展。【】

82.3—5歲幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，比如把“雞蛋糕”說成“蛋黃糕”，把“灰色”說成“淡黑”。這說明幼兒的智力發(fā)展有了質(zhì)的飛躍。【】

83.幼兒性格的年齡特點(diǎn)主要表現(xiàn)為喜歡交往、活潑好動(dòng)、好奇好問、模仿性強(qiáng)等方面。其中喜歡交往是幼兒期的典型特點(diǎn)。【】

84.一般而言，在學(xué)前兒童中，女孩比男孩的語言發(fā)展要快得多，原因主要在于其大腦語言中樞發(fā)育程度不同。【】

85.當(dāng)幼兒尿褲子時(shí)，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而要暫停教育活動(dòng)，及時(shí)處理。【】

86.早期兒童畫的發(fā)展，色彩先于形狀。幼兒從4歲開始，一般不再使用單色畫畫，常常自發(fā)選用三至五種顏色涂染。【】

87.奧爾夫認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)存在，但旋律卻離不開節(jié)奏的支撐。【】

88.“主動(dòng)與人交往，會(huì)使用禮貌用語；能與同伴合作，會(huì)謙讓，能感受同伴的喜與憂”是大班幼兒的健康教育目標(biāo)。【】

89.幼兒園的早期閱讀活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒對(duì)書面語言的興趣和敏感性，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境幫助幼兒識(shí)字和書寫。【】

90.“能聽懂并理解多重游戲規(guī)則”不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)。【】

二、單項(xiàng)選擇題(每題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請將所選答案的字母填涂到答

題卡的相應(yīng)位置。每題1分，共10分)

91.幼兒園小班剛?cè)雽W(xué)的孩子在畫畫時(shí)，常常事先沒有目的，即先做后想，或者是邊做邊想。只有當(dāng)他把畫畫完之后才知道畫的是什么。這說明【】

A.這時(shí)的幼兒直觀行動(dòng)思維占主導(dǎo)地位

B.這時(shí)的幼兒具體形象思維占主導(dǎo)地位

C.這時(shí)的幼兒情緒思維占主導(dǎo)地位

D.這時(shí)的幼兒創(chuàng)造想象占主導(dǎo)地位

92.上課時(shí)，小班的一位小朋友歪歪斜斜地坐著，老師批評(píng)說：“小朋友們看，××小朋友的坐姿多好！”老師一說完，其他小朋友都學(xué)著他的樣子坐了起來。這說明【】

A.學(xué)前兒童從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物的關(guān)系

B.學(xué)前兒童從依靠具體形象來理解事物，發(fā)展到依靠語言說明來理解事物

C.學(xué)前兒童從對(duì)事物做簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義

D.從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解

93.按照皮亞杰關(guān)于幼兒言語的劃分，幼兒階段處于【】，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒教師在做動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)【】

A.自我中心言語階段背對(duì)幼兒，采用正常示范

B.自我中心言語階段面對(duì)幼兒，采用鏡面示范

C.初級(jí)社會(huì)化言語階段背對(duì)幼兒，采用正常示范

D.初級(jí)社會(huì)化言語階段面對(duì)幼兒，采用鏡面示范

94.3歲前兒童的言語主要是【】；兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是【】

A.連貫言語；2—3歲

B.情境言語；2—3歲

C.連貫言語；5—6歲

D.情境言語；5—6歲

95.在兒童成長中，有一個(gè)階段，男孩特別依戀母親，女孩特別依戀父親，這個(gè)時(shí)期分別對(duì)應(yīng)弗洛伊德、埃里克森、皮亞杰關(guān)于兒童發(fā)展的【】

A.性器期、學(xué)齡初期、前運(yùn)算階段

B.性器期、兒童期、感知運(yùn)動(dòng)階段

C.潛伏期、學(xué)齡初期、前運(yùn)算階段

D.潛伏期、兒童期、感知運(yùn)動(dòng)階段

96.幼兒注意保持的時(shí)間與其年齡密切相關(guān)。在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持【】，4歲幼兒的注意能保持【】左右，5—6歲幼兒的注意能保持【】左右。

A.3分鐘5分鐘10分鐘

B.3—5分鐘10分鐘15分鐘

C.3—5分鐘6—8分鐘10—12分鐘

D.3分鐘6—8分鐘15分鐘

97.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)的和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。這就要求幼兒園教育內(nèi)容具有全面性和啟蒙性，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒【】等方面的發(fā)展。

A.健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

B.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

C.認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性、自我意識(shí)

D.需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念

98.在積木游戲和拼圖游戲中，幼兒由獨(dú)自一人完成轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其他同伴聯(lián)合完成；角色游戲中，幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲。這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)了幼兒的【】

A.認(rèn)知發(fā)展水平

B.社會(huì)性發(fā)展水平

C.情感發(fā)展水平

D.運(yùn)用材料的水平

99.一個(gè)小男孩聽爸爸說出差回來要給他買一輛“電動(dòng)小汽車”。第二天，他到幼兒園對(duì)小伙伴說：“我爸爸出差給我?guī)Щ貋硪惠v電動(dòng)小汽車，可好玩了?！边@是幼兒【】的表現(xiàn)。

A.想象虛構(gòu)性

B.外在虛榮性

C.記憶準(zhǔn)確性

D.知覺組合性

100.幾個(gè)小孩在教室外的樹蔭下正商量如何玩“火燒赤壁”的游戲，教師聽到后馬上扮演成“消防隊(duì)員”，開來了“消防車”，對(duì)孩子們說：“剛才有人撥打了119電話，擔(dān)心會(huì)發(fā)生火災(zāi)……”這一片段主要反映了教師指導(dǎo)幼兒游戲的哪一原則？【】

A.尊重幼兒游戲的原則

B.支持幼兒游戲的原則

C.參與幼兒游戲的原則

D.干預(yù)幼兒游戲的原則

三、多項(xiàng)選擇題(每題的備選答案中，至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請將所選答案的字母填涂到答題卡的相應(yīng)位置。每題1分，共5分)

101.教師帶中班幼兒到動(dòng)物園參觀，一邊看動(dòng)物一邊介紹說：“這是老虎，這是猴子……他們都是動(dòng)物。”回到班上，教師問幼兒什么是動(dòng)物時(shí)，很多幼兒都這樣回答“是動(dòng)物園里的，讓小朋友看的”“獅子、猴子、老虎……”。這說明【】

A.幼兒通過實(shí)例獲得概念

B.幼兒通過語言理解獲得概念

C.幼兒階段以掌握實(shí)物概念為主

D.對(duì)幼兒而言，掌握概念的名稱容易，真正掌握概念則比較困難

102.關(guān)于幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展，下列說法正確的是【】

A.幼兒的氣質(zhì)已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的個(gè)別差異

B.幼兒的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異

C.幼兒性格的發(fā)展明顯受到情境的制約

D.幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展從主要依賴成人的評(píng)價(jià)逐漸發(fā)展到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)

103.對(duì)于幼兒角色游戲，教師可以用游戲中的情節(jié)或線索結(jié)束游戲。下列哪些結(jié)束角色游戲的方式體現(xiàn)了這一點(diǎn)？【】

A.“請還沒賣完東西的售貨員明天再來?！?/span>

B.“現(xiàn)在時(shí)間到了，該下班了。’

C.“時(shí)間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了?！?/span>

D.“沒看好病的病人請明天再來吧。”

104.教師在指導(dǎo)幼兒觀察圖畫時(shí)，其指導(dǎo)語對(duì)幼兒有著重要的引導(dǎo)作用。下面哪些指導(dǎo)語不利于將幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物？【】

A.“圖中都畫了些什么呢？”

B.“圖畫講了一個(gè)什么故事？”

C.“圖中的大烏龜在干什么呢？”

D.“這幅圖片告訴我們一件什么事呢？”

105.下列關(guān)于大班幼兒心理特點(diǎn)的描述，正確的是【】

A.行為具有強(qiáng)烈的情緒性

B.開始掌握認(rèn)知方法

C.好學(xué)、好問，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲

D.獨(dú)立性差，愛模仿別人

四、案例分析題(每題10分，共20分)

1.某中班幼兒(男孩)是插班生，轉(zhuǎn)來大約有兩個(gè)月了。該幼兒的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為不合群，也聽不進(jìn)老師的話，缺乏規(guī)則意識(shí)；情緒不穩(wěn)定，容易哭鬧，且不易平復(fù)。另外他還會(huì)往教室外邊跑，需要有一位老師時(shí)刻看著他。該幼兒在幼兒園的一整天活動(dòng)中，幾乎不能按照班里的一日流程進(jìn)行活動(dòng)，語言表達(dá)不清，可以聽懂他人的話，在與人交流上存在一定程度的障礙；不打人，沒有很強(qiáng)的攻擊性；有跟同伴交流的欲望，但是又膽怯、退縮。另外，教師通過與家長溝通還了解到，該幼兒從小在老家跟著姥姥姥爺，直到上幼兒園才回到爸爸媽媽身邊。平時(shí)媽媽上班比較忙，爸爸照顧得要多一些。由于小孩從小沒有在父母身邊，所以家長總是盡可能地滿足孩子，對(duì)待孩子更多的是包容，很少批評(píng)。

請結(jié)合材料對(duì)孩子的問題行為進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教育措施。

2.在現(xiàn)實(shí)教育情境中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師對(duì)幼兒做出的評(píng)語常常是大同小異、千篇一律的，如“你真聰明！”“你很能干！”“你又進(jìn)步了?！薄爱嫷貌诲e(cuò)！”等類似泛化、空洞的評(píng)價(jià)。然而世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有一模一樣的幼兒。

(1)請談一下材料中教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)存在的問題，以及好的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒成長的作用。

(2)如果你是一名幼兒教師，你將如何關(guān)注一個(gè)個(gè)鮮活而富有個(gè)性的生命，使評(píng)價(jià)從“千人一面”走向“個(gè)性飛揚(yáng)”？

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(20分)

中班的王老師發(fā)現(xiàn)，在接送孩子時(shí)，有些家長走近路，帶領(lǐng)孩子從草地上走。日積月累，幼兒園附近的綠化帶上有了一條非常不協(xié)調(diào)的“白帶子”。請?jiān)O(shè)計(jì)一份解決上述問題的教育方案。

要求：結(jié)合中班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，寫出對(duì)問題的分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程。

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