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A.①②
B.③④
C.①③
D.①④
11.幼兒園體育活動的內(nèi)容包括體育游戲、基本動作練習、【】
A.基本體操
B.基本活動
C.器械操
D.律動
12.在目前的條件下，幼兒園比較合適的師幼比是【】
A.1：15—20
B.1：20—25
C.1：25—30
D.1：30—35
13.幼兒學跳舞時，特別明顯的是注意了腳的動作，手就一動不動了，注意了手的動作，腳步又亂了。這說明兒童注意的【】
A.穩(wěn)定性比較差
B.范圍比較小
C.轉(zhuǎn)移能力有限
D.分配能力差
14.直覺行動思維是直接與物質(zhì)活動相聯(lián)系的思維，又叫感知運動思維。其活動的典型方式是【】
A.嘗試錯誤
B.探試錯誤
C.認知圖式
D.頓悟
15.離園時，東東開心地對媽媽說：“今天老師表揚我了，還給我貼了好多顆小星星呢！”媽媽和老師溝通后才發(fā)現(xiàn)并沒有這回事，媽媽覺得孩子撒謊了，感到非常擔憂，對此，你認為【】
A.東東撒謊了，必須高度重視，及時教育引導
B.東東將想象與現(xiàn)實混淆了，這是幼兒心理發(fā)展不成熟的正常表現(xiàn)
C.這是兒童“雙重人格”的表現(xiàn)，建議家園教育要保持一致
D.教師在教學活動中沒有恰當運用表揚、獎勵等方法，應加以改進
16.“喜歡花草樹木”所體現(xiàn)的學前教育藝術(shù)領(lǐng)域的目標是【】
A.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力
B.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品
C.親近自然，大膽表現(xiàn)
D.喜歡自然界與生活中美的事物
17.學前教育階段可分為胎兒期、嬰兒期和幼兒期。這表明個體發(fā)展具有【】
A.規(guī)律性
B.個別差異性
C.階段性
D.社會性
18.一名幼兒畫小朋友放風箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身子長了2倍。這說明幼兒的繪畫具有【】的特點。
A.形象性
B.抽象性
C.象征性
D.夸張性
19.兒童數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是【】
A.口頭數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念
B.口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念
C.按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念
D.按數(shù)取物—給物說數(shù)—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念
20.幼兒教育要注重個體適宜性，這屬于幼兒教育六項基本原則中的【】
A.獨立自主性原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.綜合性原則
D.保教結(jié)合性原則
21.“教學做合一”思想中的核心是【】
A.學
B.教
C.做
D.愛
22.有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿。”這說明【】
A.幼兒想象的獨特性
B.幼兒想象的夸張性
C.幼兒想象的情緒性
D.幼兒想象不受外界刺激的影響
23.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，客體永久性的出現(xiàn)是【】幼兒發(fā)展的主要成就。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
24.幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提是【】
A.良好的溝通與合作能力
B.不斷更新知識，提高修養(yǎng)
C.熱愛學前教育事業(yè)
D.同事間相互尊重
25.3—4歲幼兒之間發(fā)生沖突時【】
A.能在他人協(xié)助下解決
B.能在成人的勸解下解決
C.自己協(xié)商解決
D.無需他人介入解決
26.2016版《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務是貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施【】等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。
A.體、智、德、美
B.德、智、體、美
C.德、體、智、美
D.體、德、智、美
27.兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律是【】
A.從整體的動作到局部的動作
B.從局部的動作到整體的動作
C.從整體混亂的動作到局部混亂的動作
D.從局部混亂的動作到整體混亂的動作
28.在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中【】是首要因素，它是幼兒教育的前提。
A.愛心
B.觀察力
C.組織能力
D.與兒童溝通的能力
29.【】是教育活動中自我評價和內(nèi)部評價的一種重要方式。
A.反思
B.成長檔案袋
C.觀察
D.作品分析
30.盧梭在《愛彌兒》中對教師說：“你要記住，在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！边@句話說明教師職業(yè)道德具有【】的特點。
A.境界的高層次性
B.影響的深遠性
C.行為的典范性
D.意識的自覺性
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