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A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
6.老師說：“這個玩具小兔子是軟軟的?！庇變耗７抡f：“小兔子是軟軟的?！边@是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的【】
A.即時的、完全的模仿
B.即時的、不完全的模仿
C.延遲模仿
D.創(chuàng)造性模仿
7.對于方位，幼兒較難掌握的概念是【】
A.前后
B.上下
C.里外
D.左右
8.王老師按順序出示“冰箱、香蕉、自行車、芒果、電飯煲、轎車”的圖片讓幼兒記憶。明明很快表示記住了，他回答說：“剛剛老師的圖片里有香蕉和芒果，有自行車和小汽車，還有電飯煲和冰箱。”明明運用的記憶策略是【】
A.特殊定位策略
B.復述策略
C.提取策略
D.組織性策略
9.幼兒園與家庭合作的基礎是【】
A.互助
B.參與
C.理解
D.溝通
10.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即【】
A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲
B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育
C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量
D.全面發(fā)展，面向全體
11.幼兒社會發(fā)展的評價范疇不包括【】
A.自我系統(tǒng)
B.主體系統(tǒng)
C.道德系統(tǒng)
D.生長發(fā)育
12.對杜威“教育即生長”的正確理解是【】
A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)
B.兒童的生長以教育目標為依據(jù)
C.教育以促進教師的專業(yè)成長為基礎
D.教育應促進兒童的身體發(fā)育
13.與幼兒園教育相比，家庭教育的特點是具有【】
A.目的性
B.組織性
C.隨意性
D.計劃性
14.關于大班兒童的角色游戲的特點，下列表述正確的是【】
A.沒有明確的主題，往往重復某個同樣的動作
B.處于社會性游戲階段
C.處于平行游戲階段
D.在游戲中自己解決問題的能力增強
15.兒童發(fā)展具有敏感期是教育家【】提出的觀點。
A.陳鶴琴
B.洛克
C.裴斯泰洛齊
D.蒙臺梭利
16.教師應采取【】等方式為幼兒創(chuàng)設安全、自由的心理環(huán)境。
①創(chuàng)設與主題內容相符的活動環(huán)境②對幼兒持肯定、支持的態(tài)度
③多接納、多欣賞幼兒④經(jīng)常表揚、鼓勵幼兒
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
17.“如入芝蘭之室，久而不聞其香；如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”描述的是感覺的【】現(xiàn)象。
A.適應
B.同時對比
C.先后對比
D.繼時對比
18.對不同氣質類型的幼兒應采取針對性的教育措施，發(fā)揚氣質中的長處，培養(yǎng)良好的性格。對黏液質幼兒應培養(yǎng)的良好品質是積極探索精神，應防止的不良品質是【】
A.任性粗暴
B.粗枝大葉
C.墨守成規(guī)
D.疑慮孤獨
19.將活動貫穿于幼兒一日生活中，這里的活動是指【】
A.游戲
B.課程
C.幼兒自選的活動
D.保育、教育活動
20.幼兒園課程評價中，形成性評價和終結性評價的類型劃分的主要依據(jù)是【】
A.評價主體
B.課程評價的方法
C.評價的功能和進行的時間
D.評價的參照體系
21.幼兒園小班幼兒人數(shù)一般為【】人。
A.20
B.25
C.30
D.35
22.學前兒童語言教育的目標可以劃分為傾聽、表述、【】和早期閱讀四個方面。
A.社會性
B.游戲
C.談話
D.欣賞文學作品
23.提出“白板說”的思想家是【】
A.華生
B.洛克
C.盧梭
D.格塞爾
24.不規(guī)定兒童在完成學習活動后應該獲得的行為，而是指向每一個兒童在教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。這是【】
A.行為目標
B.生成性目標
C.表現(xiàn)性目標
D.預設性目標
25.“自然主義”教育理論體系的提出者是【】
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.洛克
D.福祿貝爾
26.3歲小明回家興奮的告訴媽媽，他今天得了一顆小紅花，但后來，媽媽了解到根本沒有這回事，這說明幼兒【】
A.想象無明確的目的
B.撒謊
C.移情
D.想象同現(xiàn)實混淆
27.人們依據(jù)一定的道德標準，對現(xiàn)實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心理體驗是【】
A.道德認識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
28.使用符合幼兒【】的語言進行保教工作。
A.特殊需要
B.身心特點
C.隨機喜愛
D.年齡特點
29.馬斯洛提出的“需要層次理論”認為【】是人的最高心理需要。
A.認知需要
B.審美需要
C.自我實現(xiàn)需要
D.歸屬與愛的需要
30.小茜是一個很內向的孩子，但某天上課她舉手的時候，音樂老師并沒有點她唱歌。小茜突然站起來說：“老師，您為什么不點我唱歌？”音樂老師應當【】回應。
A.我沒看到，你舉得太低了
B.你今天能舉手太好了，我以后多關注你
C.老師很難注意到每一個小朋友
D.這樣吧，現(xiàn)在你來唱一個好嗎
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