A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
18.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論包括四個(gè)階段，他認(rèn)為2—7歲幼兒處于【】
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
19.【】提出了一種操作性條件反射理論，認(rèn)為人和動(dòng)物為了達(dá)到某種目的，會(huì)采取一定的行動(dòng)作用于環(huán)境。
A.巴甫洛夫
B.斯金納
C.馮特
D.弗洛伊德
20.下列關(guān)于幼兒園課程評(píng)價(jià)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是【】
A.評(píng)價(jià)的重要作用之一就是檢查或判斷教育目標(biāo)是否達(dá)成
B.課程評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、真實(shí)，并發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)性
C.課程評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程
D.教育效果的評(píng)價(jià)主要是對(duì)幼兒、教育活動(dòng)和教師這三個(gè)方面作出評(píng)價(jià)
21.在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中做到尊重幼兒的個(gè)別差異應(yīng)該【】
A.對(duì)幼兒一視同仁，一樣要求
B.辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化
C.在幼兒之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)
D.不同的幼兒犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因
22.孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)【】
A.形成了性別角色習(xí)慣
B.具有了性別概念
C.產(chǎn)生了性別行為
D.對(duì)性別角色有了明確的認(rèn)識(shí)
23.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，【】以及有關(guān)管理人員、【】和【】等參與評(píng)價(jià)的制度。
A.園長(zhǎng)、其他教師、家長(zhǎng)
B.園長(zhǎng)、幼兒、家長(zhǎng)
C.其他教師、幼兒、家長(zhǎng)
D.園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、幼兒
24.幼兒園與家庭合作的基礎(chǔ)是【】
A.互助
B.參與
C.理解
D.溝通
25.不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。這是【】
A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.預(yù)設(shè)性目標(biāo)
26.大班活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒》教師制定的目標(biāo)之一是引導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo)，認(rèn)識(shí)其外形特征及結(jié)構(gòu)。這一目標(biāo)屬于【】
A.長(zhǎng)期目標(biāo)
B.中期目標(biāo)
C.短期目標(biāo)
D.活動(dòng)目標(biāo)
27.某幼兒在遇到挫折時(shí)，對(duì)自己說(shuō)“我能行的”“我會(huì)很勇敢的”，這是運(yùn)用【】的方法來(lái)戰(zhàn)勝挫折。
A.自我鼓勵(lì)
B.加倍努力
C.補(bǔ)償
D.合理宣泄
28.幾個(gè)小朋友開(kāi)心地表演故事“金色的房子”。這一游戲?qū)儆凇尽?/span>
A.音樂(lè)游戲
B.聽(tīng)說(shuō)游戲
C.體育游戲
D.創(chuàng)造性游戲
29.龍龍認(rèn)為“兒子”就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。這說(shuō)明他的思維是【】
A.直覺(jué)行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.發(fā)散性思維
30.一般幼兒在5歲時(shí)，會(huì)喜歡做各種智力游戲或參加動(dòng)腦筋才能解決問(wèn)題的活動(dòng)，這不僅能夠滿足他們的求知欲和好奇心，同時(shí)能促進(jìn)其【】
A.美感的發(fā)展
B.理智感的發(fā)展
C.道德感的發(fā)展
D.效能感的發(fā)展
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