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A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①②③④
12.提出“大自然，大社會是活教材”的教育家是【】
A.陳鶴琴
B.杜威
C.蔡元培
D.陶行知
13.幼兒園教育活動的內(nèi)容廣泛而復雜，所以必須根據(jù)實際情況和需要，靈活選擇適宜的評價方法。這體現(xiàn)了【】的要求。
A.評價取向多元化
B.評價情境自然化
C.評價類型多樣化
D.評價主體多元化
14.教師與幼兒在教學活動中相互作用、相互交流、彼此接納、彼此認識和理解，在平等互信的基礎(chǔ)上，通過教育活動使彼此的精神相遇，使彼此的心靈溝通、相互激發(fā)。上述體現(xiàn)的是師幼關(guān)系類型中的【】關(guān)系。
A.“主—客體”
B.“主導—主體”
C.互主體
D.雙主體
15.1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是【】
A.《義務教育法》
B.《未成年人保護法》
C.《兒童權(quán)利公約》
D.《幼兒園工作規(guī)程》
16.幼兒道德教育必須從情感教育入手，把重點放在【】的形成上。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
17.對幼兒來說，進餐、盥洗、喝水、如廁、午睡等都是重要的學習活動，都屬于幼兒園課程的內(nèi)容。這體現(xiàn)了幼兒園課程的【】
A.生活化
B.游戲化
C.啟蒙性
D.科學性
18.【】教育是我國學校教育體系和終身教育體系的奠基和開端。
A.幼兒園
B.小學
C.學前班
D.家庭
19.對是非、善惡、美丑的行為準則及其意義的理解和評價是指【】
A.道德認識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
20.家長以個別方式參與家園合作的方式有【】
①家長老師②家庭訪問③家長會④家園聯(lián)系冊
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
21.幼兒園教育應以【】為基礎(chǔ)的活動方式。
A.學習
B.上課
C.玩耍
D.游戲
22.教師如果經(jīng)常對同一種行為的要求前后差異較大，不僅會讓幼兒心態(tài)迷惑，無所適從，而且還會讓其正確或適宜的行為得不到應有的強化，消極行為得不到有效的抑制。這表明幼兒社會性教育應遵循【】
A.一致性原則
B.隨機教育原則
C.行為實踐原則
D.榜樣作用原則
23.3—4歲的幼兒情緒的動因處于【】
A.以滿足生理需要為主的階段
B.以滿足社會性需要為主的階段
C.以主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段
D.以滿足與同伴交往的需要為主的階段
24.在陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是【】
A.做
B.教和做
C.教和學
D.學和做
25.按照《幼兒園工作規(guī)程》的要求，幼兒園班級規(guī)模不宜過大，大班不超過【】人。
A.20
B.30
C.35
D.40
26.充分考慮幼兒之間“智力類型”的差異體現(xiàn)了【】
A.科學發(fā)展性原則
B.思想教育性原則
C.趣味直觀性原則
D.主體活動性原則
27.社會教育主題方案架構(gòu)的基本思路是【】
A.認知—體驗—學習—實踐—積累
B.認知—體驗—實踐—積累—遷移
C.學習—體驗—實踐—積累—遷移
D.學習—體驗—實踐—遷移—積累
28.《童蒙須知》的作者是【】
A.王守仁
B.顏之推
C.朱熹
D.張載
29.活動區(qū)的活動多為【】的活動。
A.幼兒自選
B.教師指定
C.家長參與
D.師生商定
30.兒童心理學誕生的標志是德國人普萊爾的著作【】的出版。
A.《教育心理學》
B.《大教育論》
C.《兒童心理》
D.《兒童心理之研究》
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