A. ①②③④
B. ②③⑤⑥
C. ②③④⑤
D. ①③⑤⑥
14.“盡職盡責(zé)，教書(shū)育人”屬于教師職業(yè)道德中的【】范疇。
A. 教師義務(wù)
B. 教師良心
C. 教師公正
D. 教師榮譽(yù)
15.“師也者，教之以事而喻諸德者也”，這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的【】特點(diǎn)。
A. 針對(duì)性
B. 雙重性
C. 全面性
D. 典范性
16.格賽爾提出的“成熟勢(shì)力說(shuō)”屬于【】的觀點(diǎn)。
A. 教育決定論
B. 環(huán)境決定論
C. 經(jīng)驗(yàn)決定論
D. 遺傳決定論
17.幼兒園教師在活動(dòng)中既要發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，又要十分重視學(xué)前兒童作為主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性。這是幼兒園活動(dòng)的【】原則。
A. 科學(xué)性
B. 活動(dòng)性
C. 有效性
D. 主體性
18.幼兒園與家庭合作的基礎(chǔ)是【】
A. 互助
B. 參與
C. 理解
D. 溝通
19.我們不應(yīng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中【】的指導(dǎo)思想。
A. 長(zhǎng)期而非突擊性
B. 終身性
C. 整體性
D. 多樣性
20.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于【】的控制之下。
A. 教育者
B. 保育員
C. 園長(zhǎng)
D. 社會(huì)
21.學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即【】
A. 學(xué)前家庭教育和學(xué)前公共教育
B. 學(xué)前家庭教育和幼兒園教育
C. 學(xué)前家庭教育和托幼機(jī)構(gòu)教育
D. 學(xué)前社區(qū)教育和幼兒園教育
22.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”。這種想象屬于【】
A. 無(wú)意想象
B. 有意想象
C. 再造想象
D. 幻想
23.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》反映了國(guó)家對(duì)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向與水平的【】
A. 最高目標(biāo)
B. 最低目標(biāo)
C. 中等目標(biāo)
D. 合理期望
24.作為一名幼兒教師必須保持一顆【】，因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。
A. 愛(ài)心
B. 真心
C. 童心
D. 熱心
25.既是幼兒口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，又是幼兒口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)發(fā)展等關(guān)鍵期的時(shí)期是【】
A. 3—5歲
B. 4—5歲
C. 2—3歲
D. 3—6歲
26.能夠滿(mǎn)足每一個(gè)幼兒的興趣需要，使幼兒充分地展現(xiàn)個(gè)性、自我管理，便于因材施教的教學(xué)活動(dòng)是【】
A. 小組活動(dòng)
B. 集體活動(dòng)
C. 個(gè)別活動(dòng)
D. 分散活動(dòng)
27.視敏度是指發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力，即視力【】左右是幼兒視敏度發(fā)展最快的時(shí)期。
A. 0—5個(gè)月
B. 2歲
C. 4—5歲
D. 7歲
28.藝術(shù)是實(shí)施【】的主要途徑。
A. 美育
B. 德育
C. 體育
D. 智育
29.合適的桌椅高差約等于就坐人體的【】坐高。
A. 1/3
B. 1/2
C. 2/3
D. 1/5
30.1904年，清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》將我國(guó)第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)更名為【】
A. 幼稚園
B. 慈幼院
C. 保育院
D. 蒙養(yǎng)院
……
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