朱老師執(zhí)教了一節(jié)水平二(三年級)(技巧—前滾翻》的體育課，本課為第一課時，教師將教材貫穿于“孫悟空學本領”的游戲過程中。以下是本課部分教學片段。

(一)情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

教師：“同學們，今大我們來模仿孫悟空學本領，你們想學嗎？”

教師：“好，我們來比比，誰模仿的最像?！?/span>

(二)巧用體操墊，學本領

1.教師：“猴兒們，跟著師傅開始學本領?！苯M織學生集體練習，為了引導學生掌握低頭團身的動作。

學生集體練習原地蹲撐、低頭團身滾動，體會低頭團身的技術動作。

2.教師：“猴兒們做到了團身緊，滾動圓，但要真正學好本領，我們還得加強練習，大家準備好了嗎？”

學生：“準備好了?！?/span>

教師：“猴兒們根據墊子上的直線提示，墊上滾動“筋斗云”，體驗后腦、肩、背、臀部依次著墊，直線向前，滾動方向要正?！?/span>

(三)嘗試體驗，練本領

1.教師：“師傅要檢查猴兒們本領練得怎么樣了，哪只小猴來展示一下自己的動作？”

學生：展示

2.教師：講解與示范前滾翻動作，并教會學生保護與幫助方法。

3.教師：“猴兒們，敢闖南天門了嗎？”

用呼啦圈架起不同高度的南天門。學生根據自己的能力選擇挑戰(zhàn)不同高度的南天門。

學生體驗兩腿蹬伸和低頭團身的本領，教師提示團身要緊，才能順利翻過“南天門”。

4.“闖過南天門，我們去大鬧蟠桃會”

把蟠桃放在兩膝之間，翻過南天門，把蟠桃?guī)Щ丶?，解決在滾翻時，學生雙腿易分開的錯誤現象。

教師：“猴兒們，我們不僅要學會前滾翻，還需要最強體能，下面我們進入體能加油站?！?/span>

問題：

(1)根據體育與健康課程標準相關教學理論對此教學案例進行評析。

(2)本案例對你今后從事教學工作有何啟發(fā)？

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