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      體育專業(yè) 第7頁

      在一次體育教學競賽活動中,規(guī)定的教學內(nèi)容為:水平二(三年級)立定跳遠。我們記錄了其中兩名教師教學過程的主要內(nèi)容。 教學過程1:李老師在進行主教材“立定跳遠”教學時,采用了掛圖、講解和示范的教學方式,完整地介紹了立定跳遠的技術(shù)動作,學生通過理解和模仿學習,初步掌握了動作要領(lǐng),練習剛開始時學生積極性很高,由于練習的形式比較單一,沒幾分鐘學生就感覺練習單調(diào)和枯燥,開始厭倦學習了。 教學過程2:鄒老師在進行主教材“立定跳遠”教學時,采用了模仿游戲的教學方式,鄒老師帶領(lǐng)學生一起模仿“矮人”“超人”“飛人”,同時也出示了掛圖,掛圖上巧妙地設(shè)計了如何讓“矮人”成為“超人”和“飛人”的秘訣。并讓學生分小組進行合作探究學習,學生練習的積極性被充分地調(diào)動起來,整堂課學生在玩中學、學中玩的快樂氛圍中度過。 “矮人”:原地做彈性屈伸動作,掌握起跳的準備姿勢。 “超人”:讓學生體驗原地跳起、蹬擺協(xié)調(diào)配合,體驗向上騰空的感覺。 “飛人”:兩臂向前上方擺起,兩腳用力蹬地,展體向前跳出,雙腳落地緩沖。 鄒老師用模仿游戲的教學方法為教學手段,在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了教學目標,達到了預期的教學效果。 請你根據(jù)體育與健康課程標準相關(guān)的教學理念,對此教學案例進行深度評析。

      在一次體育教學競賽活動中,規(guī)定的教學內(nèi)容為:水平二(三年級)立定跳遠。我們記錄了其中兩名教師教學過程的主要內(nèi)容。 教學過程1:李老師在進行主教材“立定跳遠”教學時,采用了掛圖、講解和示范的教學方式,完整地介紹了立定跳遠的技術(shù)動作,學生通過理...

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      教學對象:小學二年級。 (一)學習內(nèi)容 (1)游戲:模仿各種小動物。 (2)單腳起跳、雙腳落地。 (二)學習目標 1.學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。 2.學生能應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。 (三)教學設(shè)計 讓每個學生通過“唱中游、游中練”感受到愉悅,在愉悅中初步掌握“單腳起跳、雙腳落地”簡單的動作方法,同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情,從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。 (四)片段介紹 1.調(diào)動情緒,激發(fā)興趣。 (1)課堂常規(guī),明確學習內(nèi)容和要求。 (2)小游戲:模仿各種小動物,隨音樂跟教師一起跳舞。 2.合作探究,掌握技能。 (1)跳躍:單腳起跳,雙腳落地。 (2)唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。 (3)學生在活動過程中掌握技能。 3.激活思維,拓展能力。 (1)小游戲:學生根據(jù)教師模仿的各種動物的叫聲,對應地模仿各種小動物的走路方式,創(chuàng)編各種跳的方法。 (2)唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價。 (3)學生展示創(chuàng)編內(nèi)容。 4.穩(wěn)定情緒,恢復身心。 (1)放松:聽音樂、師生共同舞蹈。 (2)小結(jié):師生共同講評。 請結(jié)合案例,回答下列兩個問題: (1)這一教學案例主要體現(xiàn)了哪一教學理念?請結(jié)合案例具體分析說明。 (2)小學生在體育學習中存在哪些特性?針對這一特性,該教師是如何設(shè)計教學內(nèi)容的?

      教學對象:小學二年級。 (一)學習內(nèi)容 (1)游戲:模仿各種小動物。 (2)單腳起跳、雙腳落地。 (二)學習目標 1.學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。 2.學生能應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。 (三)教學設(shè)計 讓每個學生通過“唱中...

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      世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出預言:21世紀將是心理障礙的時代,它將取代生理疾病而成為危害人類健康的大敵。現(xiàn)代人尤其是現(xiàn)代都市人的精神受到來自方方面面的越來越嚴重的威脅,精神壓力的增大,可能導致精神類疾病。小明是某校初二男生,平時上課注意力分散、多動、易沖動、對立師長、違反學校紀律、對學習不感興趣、常懶于交往、情緒低落。雖然很喜歡體育運動,但就是不喜歡上體育課。作為體育教師: (1)你認為小明還會有哪些心理障礙性疾病的異常表現(xiàn)?至少還需寫出四種表現(xiàn)。 (2)針對這一現(xiàn)象,結(jié)合體育新課程,你該如何在教學中幫助小明改善目前的狀況?至少寫出六種方法。

      世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出預言:21世紀將是心理障礙的時代,它將取代生理疾病而成為危害人類健康的大敵。現(xiàn)代人尤其是現(xiàn)代都市人的精神受到來自方方面面的越來越嚴重的威脅,精神壓力的增大,可能導致精神類疾病。小明是某校初二男生,平時上課注意力分散、多動...

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      教學內(nèi)容:籃球體前變向換手運球。 教學對象:水平三(6年級),男、女各20人。 單元課時:第1課次。 問題:(1)寫出體前變向換手運球教學重難點。 (2)設(shè)計一個行進間體前變向換手運球的游戲。 (3)寫出提高體前變向換手運球教學效果的建議。

      教學內(nèi)容:籃球體前變向換手運球。 教學對象:水平三(6年級),男、女各20人。 單元課時:第1課次。 問題:(1)寫出體前變向換手運球教學重難點。 (2)設(shè)計一個行進間體前變向換手運球的游戲。 (3)寫出提高體前變向換手運球教學效果的建議。...

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      某小學教師在體育課教學中,組織學生進行“障礙接力挑戰(zhàn)賽”,為讓學生清楚該挑戰(zhàn)賽的相關(guān)內(nèi)容和要求,教師先讓學生圍成圓圈進行“大西瓜、小西瓜”的游戲。游戲結(jié)束后,教師即站在圓圈中心對比賽的名稱、組織形式、方法進行了講解。講解結(jié)束后,學生分組開始挑戰(zhàn)。一段時間后發(fā)現(xiàn),個別學生違規(guī)但無對應處理手段,于是教師暫停比賽,再次對挑戰(zhàn)賽的規(guī)則和賞罰進行了補充說明。 問題:(1)該教師在講解比賽相關(guān)內(nèi)容時的優(yōu)點和不足有哪些? (2)在組織體育游戲或比賽前,教師的講解應注意哪些方面?

      某小學教師在體育課教學中,組織學生進行“障礙接力挑戰(zhàn)賽”,為讓學生清楚該挑戰(zhàn)賽的相關(guān)內(nèi)容和要求,教師先讓學生圍成圓圈進行“大西瓜、小西瓜”的游戲。游戲結(jié)束后,教師即站在圓圈中心對比賽的名稱、組織形式、方法進行了講解。講解結(jié)束后,學生分組開始...

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      王老師是學校新入職的體育教師,在某次上肩肘倒立課時,沒有設(shè)計有效的輔助練習方法,導致大部分學生學習效果不理想,出現(xiàn)了屈髖、立腰等錯誤動作,未達到預定的教學目標。 根據(jù)以上材料回答問題: (1)為了上好這節(jié)課,簡述王老師應該做的課前準備工作。 (2)設(shè)計三個肩肘倒立的輔助練習方法,并簡要說明理由。 (3)針對屈髖、立腰不足等現(xiàn)象,設(shè)計三種專項力量練習方法。

      王老師是學校新入職的體育教師,在某次上肩肘倒立課時,沒有設(shè)計有效的輔助練習方法,導致大部分學生學習效果不理想,出現(xiàn)了屈髖、立腰等錯誤動作,未達到預定的教學目標。 根據(jù)以上材料回答問題: (1)為了上好這節(jié)課,簡述王老師應該做的課前準備工作。...

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      在一堂小學六年級武術(shù)教學課中,教師的教學步驟如下: 1.復習武術(shù)基本組合動作和少年拳第一套的第1~6個動作。 2.教師講解示范,學習第7~8個動作(跳步推掌,撩拳收抱)。 3.分組練習,教師要求學生在小組長帶領(lǐng)下分片進行練習。練習過程中,要求學生進行交流與合作,相互評價、欣賞。(學生自覺、主動練習) 4.分組創(chuàng)編動作及展示。教師要求各組在少年拳8個動作中至少選擇4個動作進行重新組合,還可以加上自己的動作,最后給創(chuàng)編拳取上響亮的名字。(學生各抒己見,場面熱烈) 5.各組分別展示自創(chuàng)成果,學生自評、互評、教師給予點評與建議(學生大膽展示,激情表演)。整堂課在緊張、愉悅的氛圍中結(jié)束。 請你根據(jù)課程標準相關(guān)教學理論,對本教學過程進行分析評價。

      在一堂小學六年級武術(shù)教學課中,教師的教學步驟如下: 1.復習武術(shù)基本組合動作和少年拳第一套的第1~6個動作。 2.教師講解示范,學習第7~8個動作(跳步推掌,撩拳收抱)。 3.分組練習,教師要求學生在小組長帶領(lǐng)下分片進行練習。練習過程中,要...

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      學校近期對游泳池進行翻修,變成50米標準恒溫泳池,學生們都很期待,林老師也“順應民意”,將本學期的游泳課提前上。當通知學生們本節(jié)體育課要帶游泳衣物和用具時大家都十分興奮,在林老師準備相關(guān)教學用具時就有學生跳到水里嬉戲、玩水,被林老師“狠狠”批評了一通。林老師先帶領(lǐng)學生復習了上節(jié)課的教學內(nèi)容——腿部打水動作,然后開始介紹今天的教學內(nèi)容——手臂劃水動作及劃水與呼吸的配合時機,并展示了手臂劃水動作的圖片(如下圖)。在陸上進行動作示范及練習后,林老師又介紹了劃水與呼吸的配合時機,詳細介紹了何時呼氣、何時吸氣,動作的配合應該是怎么樣的。學生們都很開心,認真地練習著。 自由泳的手臂劃水動作就像船槳劃水一樣,以入水、抱水、劃水、出水和空中移臂等幾個動作階段為一個運動周期。手入水后劃水路線呈“S”形。 ①入水:大約在________ ②抱水:手掌插入水中后,由外向身體內(nèi)側(cè)方向抱水。 ③劃水、出水和空中移臂:手掌向后方用力做劃水動作,完成后肘先出水面,肩膀由后向前繞圈,準備下一次入水。 問題: (1)結(jié)合上述圖片,寫出手臂入水的方位。 (2)劃水與呼吸的配合時機具體應該是怎樣的? (3)游泳課首要的原則就是保證安全,你認為應如何貫徹落實這一原則?

      學校近期對游泳池進行翻修,變成50米標準恒溫泳池,學生們都很期待,林老師也“順應民意”,將本學期的游泳課提前上。當通知學生們本節(jié)體育課要帶游泳衣物和用具時大家都十分興奮,在林老師準備相關(guān)教學用具時就有學生跳到水里嬉戲、玩水,被林老師“狠狠”...

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      六年級(5)班體育課,教學內(nèi)容是“單杠:單腳蹬地翻身上成支撐”。張老師在宣布本次課教學內(nèi)容后,做了一個漂亮的完整動作示范,同學們給予了熱烈的掌聲,隨后就開始分組練習。張老師在巡回指導中發(fā)現(xiàn),趙同學在腿向上蹬擺的時候頭總是向后仰,從而導致兩臂伸直,腿又掉下來,總是完不成動作。張老師站在邊上看著,并一直說:“你胳膊不要伸直!上體靠單杠近一點!”但是趙同學又做了幾遍,還是完不成動作…… 請結(jié)合案例,回答下列問題: (1)張老師的教學過程存在什么問題? (2)結(jié)合體育課程標準中的教學理念,談談你對“單杠:單腳蹬地翻身上成支撐”這一教學內(nèi)容的理解。

      六年級(5)班體育課,教學內(nèi)容是“單杠:單腳蹬地翻身上成支撐”。張老師在宣布本次課教學內(nèi)容后,做了一個漂亮的完整動作示范,同學們給予了熱烈的掌聲,隨后就開始分組練習。張老師在巡回指導中發(fā)現(xiàn),趙同學在腿向上蹬擺的時候頭總是向后仰,從而導致兩臂...

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      一位體育教師在一節(jié)七年級耐久跑課的后半部分,安排了一個貪吃蛇游戲,學生分成四個組,按順序依次排隊。游戲開始,前兩名學生先跑2圈,然后再接上兩名學生,依次進行,當全組學生都參加之后,集體跑3圈結(jié)束。 請根據(jù)以上材料,找出這位體育教師教學設(shè)計的成功之處,并談談你的感受。

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