在一次體育教學競賽活動中,規(guī)定的教學內(nèi)容為:水平二(三年級)立定跳遠。我們記錄了其中兩名教師教學過程的主要內(nèi)容。 教學過程1:李老師在進行主教材“立定跳遠”教學時,采用了掛圖、講解和示范的教學方式,完整地介紹了立定跳遠的技術(shù)動作,學生通過理解和模仿學習,初步掌握了動作要領(lǐng),練習剛開始時學生積極性很高,由于練習的形式比較單一,沒幾分鐘學生就感覺練習單調(diào)和枯燥,開始厭倦學習了。 教學過程2:鄒老師在進行主教材“立定跳遠”教學時,采用了模仿游戲的教學方式,鄒老師帶領(lǐng)學生一起模仿“矮人”“超人”“飛人”,同時也出示了掛圖,掛圖上巧妙地設(shè)計了如何讓“矮人”成為“超人”和“飛人”的秘訣。并讓學生分小組進行合作探究學習,學生練習的積極性被充分地調(diào)動起來,整堂課學生在玩中學、學中玩的快樂氛圍中度過。 “矮人”:原地做彈性屈伸動作,掌握起跳的準備姿勢。 “超人”:讓學生體驗原地跳起、蹬擺協(xié)調(diào)配合,體驗向上騰空的感覺。 “飛人”:兩臂向前上方擺起,兩腳用力蹬地,展體向前跳出,雙腳落地緩沖。 鄒老師用模仿游戲的教學方法為教學手段,在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了教學目標,達到了預期的教學效果。 請你根據(jù)體育與健康課程標準相關(guān)的教學理念,對此教學案例進行深度評析。
在一次體育教學競賽活動中,規(guī)定的教學內(nèi)容為:水平二(三年級)立定跳遠。我們記錄了其中兩名教師教學過程的主要內(nèi)容。 教學過程1:李老師在進行主教材“立定跳遠”教學時,采用了掛圖、講解和示范的教學方式,完整地介紹了立定跳遠的技術(shù)動作,學生通過理...